也說愛的教育

王 凱

(河北省高碑店一中 河北 高碑店 074000)

愛是人類最偉大的情感，是所有高尚品質和美好道德的核心，正如冰心所說，有了愛就有了一切。

愛是陽光，能融化心靈的堅冰；愛是春雨，能滋茁壯成長的心靈；愛是橋梁，能溝通疏離的心靈；愛是力量，能推動學生的成長與進步……愛是教育的永恒主題，有愛的教育才是豐滿的真正的教育。可以說，愛與教育相伴相隨，相輔相成。

如何做到讓愛為教育保駕護航，以愛提升教育之境界？

首先，師愛是一種無私的奉獻。

作為一名老師先要有一顆奉獻之心，將奉獻貫徹于教育之中。師德愛為先，愛得越深，意味著奉獻得越多。只有老師捧一顆愛心來，善待、寬容學生，將殷殷的師愛賦予每一位學生，才會有“親其師，信其道”，才能引導學生走向成功。從古到今，教育在人們眼中是充滿無私奉獻精神的神圣職業，教師獻給學生的是自己的知識、智慧和時間、精力，企盼的唯有學生早日成才。

教師的愛是無私的，她不求回報，甚至如潭千秋、殷雪梅一樣舍生忘死的去呵護自己的學生。即使遇到學生、家長、領導的不理智、誤解、歧視、等，也決不因此而影響到對學生的教誨和關愛，決不把對學生的愛與自己的個人目的和利益聯系起來。有人說，教師是蠟燭，犧牲自己照亮別人；有人說教師是蜜蜂，采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰忙；有人說教師是園丁，辛勤耕耘，不斷澆開一朵朵美麗的心靈之花……這其實就是奉獻精神的生動詮釋吧。

其次，師愛是一種無邊的大愛。

作為教師要有一顆博大的愛心，關心學生，關注其發展。教師肩負的是，對一代人的教育使命，肩負的是家庭乃至社會的期望。因此作為一名老師重要的是厚愛每一個學生，讓他們在師愛的溫暖下健康、快樂地成長。教師對學生的愛，要像陽光，公平的照著每個學生，為他們指出光明的路；教師的愛應是春雨，均勻灑向每個孩子的心田，使他們茁壯成長。”

師愛是公平的，每一顆心靈都是有待呵護的新芽，每一個個體都是有待剪枝的樹苗，教師是園丁，不能因為苗的孱弱而放棄。茁壯成長的固然惹人喜愛，旁逸斜出的卻更需要修剪。師愛要一視同仁，要博愛，不能偏袒，不能歧視。偉大的教育家陶行知曾告誡我們：“你的鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑聲中有愛迪生。”優生的身上孕育著希望，差生的身上同樣潛藏著力量，如同有待發掘的金礦，他們更需要教育的契機。如果抓住機會，一次普通的交談也可能產生非同尋常的力量。期待效應是一個普通的學生發生了驚人的變化，這個變化也更讓我認識到:公平對待差生是一件多么重要的事。讓差生抬起頭來走路，這更是我們做教師的責任。

同時，教師的愛，應是一種慈嚴并重的神圣的愛。

教育中人們往往忽略了一個詞，那就是“正確的愛”。用正確的愛去滋潤、培養青少年，教會他們在生活中學會愛，學會做人，成為一個具有愛的能力的健全人格的人，這才是真正的愛的教育。正確的愛既需要慈，同樣需要嚴，它是嚴慈統一的愛。愛可以打動其心，嚴可以規范其行為。“虎媽”“狼爸”式的教育固然惹起非議，但其教育的結果也事實確鑿的擺在眼前。不嚴不足以樹威，不嚴不足以立規矩。是人就會犯錯誤，特別是一個正在發展的不成熟的個體，在他們身上出現這樣那樣的問題是難免的，也是正常的。作為教師應該沉著、冷靜，允許學生犯錯誤，不能因為學生犯錯誤就拍案而起，更不能用僵化的眼光看待他們，要學會寬容，學會理智，堅持嚴寓于愛，愛寓于嚴的原則，工作中時刻要注意做到寬嚴適度，讓學生得到應有的尊重，從而收到事半功倍的效果。尊重、信任是愛，嚴格要求也是愛；贊揚、褒獎包含著愛，批評、處分也體現著愛。只有合適又恰當的師愛，才會如春風化雨，絲絲入懷。

最后，要學會期待，讓愛的陽光永駐教育的天地。

教育就是一種等待，寬容學生的錯誤，等待學生的成長。在以往的教育教學中，我們往往太注重“立竿見影”，收到實效，一旦沒有“立竿見影”，我們往往就忘記了“期待”這兩個字，于是在急燥、氣憤的情緒下把“愛”給扭曲了，常常因為學生忘記準備學習用品，而橫加指責；因為學生忘記寫作業，而讓其“站崗”；其實，靜下心來想一想，我們都不能否認，學生的進步是需要過程的，今天的“播種”，明天不一定會收獲，也許是后天，也許是大后天，不是嗎？它需要我們有一個“靜候”的過程，那就是期待。一個孩子的轉變和成長需要一個過程，期待學生成功要有耐心、有信心，讓我們在期待中把我們的愛延續，讓學生在我們涓涓的愛河中自由暢游，快樂成長。

高爾基說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人才會教育孩子。”愛可以規范行為，愛能塑造靈魂！愛能創造教育的奇跡！

師愛是神圣的，更是充滿智慧的！讓我們用奉獻為教育導航，用慈愛呵護純真；用智慧孕育成長；用博愛開啟心靈；用希冀放飛理想，在愛的教育中托起明天的太陽！

讓我們將愛的教育進行到底！