淺議信息技術(shù)環(huán)境下的中學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)策略

趙娜娜

(安徽省壽縣第三中學(xué) 安徽 淮南 232211)

伴隨我國(guó)信息化高速發(fā)展，如何推動(dòng)教育與信息技術(shù)深度融合已經(jīng)成為了教育工作者研究的熱點(diǎn)問題。而信息技術(shù)，其本身具有信息量大、內(nèi)容豐富、形式多樣、國(guó)際化等多種特點(diǎn)，而這些特點(diǎn)恰恰能夠?qū)Ξ?dāng)前中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)所存在的內(nèi)容、形式單一等問題進(jìn)行彌補(bǔ)，人們對(duì)信息技術(shù)與英語(yǔ)課程的結(jié)合教學(xué)模式非常看好。運(yùn)用信息化技術(shù)和英語(yǔ)口語(yǔ)課堂的相互結(jié)合可以為學(xué)生呈現(xiàn)出生動(dòng)形象的畫面，為學(xué)生的口語(yǔ)能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.信息技術(shù)應(yīng)用中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的問題與口語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

在口語(yǔ)練習(xí)方面，傳統(tǒng)的口語(yǔ)教學(xué)往往形式過于單一，情境不夠真實(shí)，不能讓學(xué)生真正的感受的英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用的環(huán)境與氛圍，因此對(duì)于學(xué)生口語(yǔ)能力的提升往往很難產(chǎn)生快速而有效地教學(xué)成果。在應(yīng)試教育的影響下，老師更多重視對(duì)學(xué)生英語(yǔ)閱讀、英語(yǔ)寫作、英語(yǔ)聽力的訓(xùn)練，口語(yǔ)訓(xùn)練往往被忽視，在進(jìn)行口語(yǔ)教學(xué)時(shí)也只是采用機(jī)械性的教學(xué)方式，不能很好的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，導(dǎo)致啞巴英語(yǔ)的現(xiàn)象出現(xiàn)。

很多教師還是沒能擺脫應(yīng)試教育的束縛，仍舊延續(xù)著灌輸式的填鴨教育，因此盡管在課堂上引入了新穎的信息技術(shù)教學(xué)，卻沒有真正的踐行新課程改革的內(nèi)在要求，極大地阻礙了英語(yǔ)高效課堂的構(gòu)建對(duì)于很多中學(xué)學(xué)生而言，相較于其他學(xué)科英語(yǔ)的學(xué)習(xí)難度是比較大的，再加上年齡特點(diǎn)他們的自制力還不夠強(qiáng)，很多學(xué)生都習(xí)慣將精力投入到自己感興趣的學(xué)科上。因此，對(duì)于一些自控能力較弱的學(xué)生而言，枯燥的知識(shí)加上生硬的講授，很難引起他們的學(xué)習(xí)興趣。

整合信息技術(shù)的教學(xué)方式可以拉近學(xué)生與教師之間的距離，融洽師生之間的關(guān)系，使得英語(yǔ)教學(xué)在課內(nèi)課外變得豐富多彩，營(yíng)造出一種和諧、快樂的學(xué)習(xí)氛圍。作為一線教師，必須思考如何使枯燥的學(xué)習(xí)變得有趣起來，設(shè)法減少學(xué)生學(xué)習(xí)口語(yǔ)的畏懼或者抵觸情緒。

2.利用信息技術(shù)提升學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

中學(xué)教授的英語(yǔ)知識(shí)不外乎listening、speaking、reading、writing，即聽說讀寫，然而在課堂上，很多同學(xué)只能做到簡(jiǎn)單的聽與寫，因?yàn)楹ε伦约赫f的不好讀得不好被其他同學(xué)嘲笑，這些同學(xué)在課堂上不敢將英語(yǔ)讀出來、不敢將英語(yǔ)說出來。這樣的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式是完全不能真正實(shí)現(xiàn)“新課標(biāo)”中對(duì)中學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)要求的。

想要提高學(xué)生們的這些英語(yǔ)能力，利用信息技術(shù)教學(xué)便是一個(gè)有效地教學(xué)方法是一個(gè)有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法。英語(yǔ)視頻可以說是中學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中最直觀也最受學(xué)生喜愛的一種教學(xué)資料，相比于枯燥無味的傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)方式，英語(yǔ)視頻最能吸引學(xué)生們的注意力，在不知不覺間對(duì)學(xué)生們起到潛移默化的良性影響。學(xué)生們會(huì)在不經(jīng)意的情況下，說出他們?cè)谟⒄Z(yǔ)視頻里聽見的句子或詞匯。如在課間出教室的時(shí)候，同學(xué)們總是說Come on! Let’s go! 等等。這正是受了英語(yǔ)視頻的影響，他們見英語(yǔ)視頻里是這樣，他們也這樣模仿。

我們教師在教學(xué)里也可以利用英語(yǔ)視頻的這些長(zhǎng)處與優(yōu)點(diǎn)，在教授完枯燥的vocabulary and grammar (詞匯與語(yǔ)法)后，可以播放相關(guān)的英語(yǔ)視頻。如在學(xué)習(xí)The Lion，the Witch and the Wardrobe(獅子、女巫與魔衣櫥)這一片文章時(shí)，教師們可以在交完vocabulary and grammar后先給學(xué)生們播放電影版的 The Lion, the Witch and the Wardrobe，讓他們自己結(jié)合課本上的問題去觀看電影。通過電影，除了學(xué)到一些英語(yǔ)表達(dá)，或一些英語(yǔ)典型句子結(jié)構(gòu)，更能讓學(xué)生們了解到一些英國(guó)文化或美國(guó)文化。

3.通過信息技術(shù)進(jìn)行中學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的準(zhǔn)則與注意事項(xiàng)

教師在利用信息技術(shù)進(jìn)行中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的過程中應(yīng)該對(duì)信息技術(shù)的使用有充分的了解與掌握，能夠有最大的效率來發(fā)現(xiàn)有用的教學(xué)資源，并且能夠在聽說讀寫教學(xué)中將這些內(nèi)容進(jìn)行有效且貼合的使用，在這過程中也要避免生搬硬套，要用合適的資源內(nèi)容來進(jìn)行正確的教學(xué)。

此外教師在利用信息技術(shù)進(jìn)行資源整合的過程中也要注意教學(xué)資源的整體性與系統(tǒng)性，避免通過不同渠道獲取的資源來進(jìn)行簡(jiǎn)單的拼接，這樣往往會(huì)使教學(xué)內(nèi)容過為生澀與沒有聯(lián)系，降低的課堂的教學(xué)效率。

最后教師在利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的過程中也不能過于依賴這項(xiàng)技術(shù)，要對(duì)信息技術(shù)教學(xué)的教學(xué)時(shí)長(zhǎng)與傳統(tǒng)教學(xué)的教學(xué)時(shí)長(zhǎng)進(jìn)行有效地平衡，這樣才不會(huì)對(duì)課本中本應(yīng)有的內(nèi)容產(chǎn)生忽略，并且利用信息技術(shù)時(shí)也要注重與課本內(nèi)容的貼合，難度與深度不能超過課本要求太多，給予學(xué)生過高的學(xué)習(xí)壓力往往會(huì)造成適得其反的效果。

綜上，信息技術(shù)是中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中非常重要的一部分，但是由于長(zhǎng)期受到應(yīng)試教育理念和方式的束縛，很多教師并沒有真正理解信息技術(shù)教學(xué)這種新型課堂模式的教育內(nèi)涵，致使其在教學(xué)實(shí)踐中問題頻出。中學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教師應(yīng)該結(jié)合課本知識(shí)的同時(shí)運(yùn)用微視頻進(jìn)行教學(xué)，教師需要?jiǎng)?chuàng)新教育教學(xué)方式，以信息技術(shù)為載體進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)的練習(xí)，這不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，擴(kuò)大英語(yǔ)知識(shí)儲(chǔ)備，還能培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合素質(zhì)，有效提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。