信息技術環境下的小學數學創新教學探究

妥萬良

(甘肅省和政縣甘溝門學校 甘肅 臨夏 731200)

信息技術作為一種教學工具，可以充分體現數學這門學科的連續性和邏輯性，為小學數學注入生機和活力，調動小學生學習的積極性。現代信息技術———多媒體的出現，能夠調動學生的多個感官，聽說讀寫相結合，小組練習，團隊合作，為知識的吸收創造更良好的條件，促進知識的消化和吸收。

1.小學信息技術與數學學科聯系的現狀與分析

新課改以來，教育領域大力推行以學生為主體，教師為主導的新型教育模式，所以提高學生自主學習、自主探究能力己經成為教育教學中非常重要的內容，是學生學會學習，終身發展的需要，是培養高素質人才的必然要求。隨著信息技術的發展，中國的基礎教育迎來了前所未有的大好局面，同時也面臨許多新的挑戰。

1.1 對信息技術與數學學科的整合認識不夠。對一部分教師而言，他們認為信息技術對數學學科的教學幫助不大，反而使得課堂變得形式大于內容。課件是教師在課前根據自己的教學設計制作的，課件上的一些內容是對學生反應的預測，因而在使用課件的過程中，往往課件不能反映課堂現場生成的東西，顯得非常死板，不靈活。而且，許多教師認為自己制作課件耗時耗力，非常麻煩，不愿意精心準備課件，用網絡上現成的課件，又不能和自己的教學思路匹配，久而久之，教師就放棄使用課件，或者僅僅是將課件當作呈現題單的工具。

1.2 教師傳統觀念陳舊。在傳統數學教學中，許多教師注重傳統教學觀念，手動制作教案，教案的內容、素材更新頻率極低，一份教案使用時間可長達十幾年。舊教案顯然無法適應現代化教育需求。某些數學教師即使運用多媒體輔助教學，也只是書本照搬。部分學校由于硬件設施較為落后，導致數學教學的傳統教學觀念較為沉重，不能及時更新現代化教學理念。例如，有一些教師在講述運算題時，也是講“數學式子”列在多媒體課件上，減少黑板書寫時間，并未實現真正的現代信息技術運用。

1.3 教師信息素養比較低，影響教學的效果。對于大多數非計算機教師，對計算機的掌握停留在比較低的水平，比如能上上網，在網上搜索一些課件，能制作一些簡單的課件，能在課堂上使用PPT課件。還有大量有利于教學的信息技術手段、工具沒有被大多數的教師掌握，單一的信息技術手段己經不能帶給學生興趣，導致教學的效果大打折扣。

2.信息技術輔助小學教學教學的原則

首先，信息技術的應用能大大提高學生學習興趣。數學的學習對于大多數的孩子來說比較乏味，不像語文那么詩情畫意，再加上學習數學的難度較高，很容易喪失信心和興趣，豐富多彩的課件，網絡的包羅萬象可能對他們的學習起到刺激的作用，激發他們學習的興趣。其次通過對教材的分析和把握，在抽象的，難度較高的教學內容中使用信息技術，應該會幫助學生理解難點，降低學習的難度，例如《百分數的應用》《數的認識》《比例尺》等。還可以由學生自學的內容盡量放宇讓學生通過網絡或協作方式進行。有些教學內容可由學生通過查閱資料，調查等方法來學習的，放手讓學生充分利用信息技術和其他途徑進行團隊合作學習，既能提高自學的能力，又能培養合作的意識和能力。例如《統計》《元、角、分》等。

3.信息技術在小學數學課堂教學中的創新運用

3.1 以信息技術來創新小學數學教學設計。信息技術要完全融入到小學數學教學中，就要通過創新教學設計來體現信息技術與小學數學的整合。一方面，在信息技術支持下，小學數學的創新從手段到形式、從知識點分解到應用實踐，小學數學有了更有利的條件。另一方面，信息技術要體現出其價值，既要尊重數學學科作為其基礎學科的邏輯立場，又要通過整體上的教學設計來融入到小學數學教學中，才能使信息技術與小學數學緊密聯系一起。從小學數學教學的目標來看，教學設計作為教學的主線與核心思路，融入了信息技術后，不僅使小學數學教學更豐滿、更生動，而且信息素養的培養也潛移默化影響學生的發展。

3.2 以信息技術來創新小學數學教學手段。小學數學創新教學設計、教學模式都是宏觀上的更新教學理念的范疇，其主要體現出信息技術與小學數學教學有機融合的紐帶與要求。而從微觀上來看，以信息技術來創新小學數學教學手段，是數學教師需要重視的現實性問題。這是時代發展的學情需要，當下小學生從小對計算機、智能手機等信息設備非常熟悉，如果小學數學不能體現出信息技術發展的成果，那么學生接受的效果就可能大打折扣。如《軸對稱圖形》中軸對稱中動畫效果的運用，就是創新教學方法的典型表現。這種以信息技術為媒介的教學方法創新，在方法論上擺脫了傳統案例式教學法講授結合，而是以觀察體驗為突破口的觀察教學法。

綜上所述，在科技和信息快速發展的今天，現代信息技術和小學數學教學相結合的方式，大大提升小學數學教學質量與效率，充分發揮了現代信息技術的輔助功能。為了將多媒體技術更完善的引進教學課堂，以更系統，更完善的服務于教學，教師必須轉變傳統教學觀念，加強教師的現代教育技術培訓，不斷優化現代信息技術教學模式，以期促進我國教育事業的發展。