新課改背景下小學數學趣味教學的策略漫談

王育紅

(遼寧沈陽遼中牛心坨九年一貫制學校 遼寧 沈陽 110217)

在小學教育的學科中，數學相對來說是一門比較抽象的學科，容易使年齡尚小，各方面發展不太成熟的小學生產生畏懼心理。在新課改的背景下，如何設計好小學數學的課堂教學，讓數學課堂變得輕松有趣，是每一個數學教師需要認真研究和思考的問題。

1.使用直觀的教學道具，提升教學趣味性

由于小學生年紀尚小，抽象思維能力較差，生活經驗也不夠豐富，所以對于抽象的數學內容理解起來可能會產生一些困難。這時候，充分地運用手邊的教具，能夠輕松地幫助學生解決一些認知上的障礙。因為教具直觀且生動，有具體的形狀、顏色和大小。教具不僅有實物，還有模型、圖表等，它們不同于抽象的文字和數字，便于學生觀察，能夠幫助學生更加快速、容易地理解相關知識內容。比如，在講授“認識圖形”這一節時，讓學生認識“長方體”這個概念，理解長方體的長、寬、高時，可以為學生準備好長方體的教具，然后讓學生用紅、黃、藍三種不同顏色的水彩筆標出長方體的長、寬、高，然后問學生：“誰能告訴我長方體有幾條長，幾條寬，幾條高？它一共有多少條棱？”相信這時候學生一定會搶答出來，因為直觀的教具能夠讓抽象的問題變得直觀，易于感知，而且能夠增強課堂的趣味性，增強學生的動手能力和課堂參與積極性，更適合在小學教學中使用。

2.創設豐富有趣的課堂教學情境

課堂是一個舞臺，好的舞臺是輕松、和諧的。輕松活潑的學習氛圍、積極向上的學習態度，以及良好的師生互動都是不可或缺的。對于這樣的教學氛圍的營造，教師起著重要的作用。首先，教師要態度和藹，用“愛”和“微笑”面對學生。教師的微笑應如春風拂面，讓學生感到和藹可親，而不是板著臉孔，塑造權威的形象。教師的微笑，就如同投入湖水的石子，激起了學生微笑的漣漪，收獲輕松、愉快的課堂氛圍。小學生天性活潑開朗，他們更容易和活潑、樂觀的教師打成一片。另外，教師要學會觀察學生的狀態，并且有效地將學生的積極性調動起來，增強學生之間及學生與教師之間的互動，這樣可以形成一個積極互動、交流性強的課堂環境，讓學生感覺到“別人跟我一起在學習，我并不孤單”“我感到上課很有趣”。這樣輕松、互動的課堂氛圍可以讓學生在快樂中學習，在快樂中成長。

3.在課堂上開展游戲教學

玩是小學生的天性，沒有一個小學生是不喜歡游戲的。如果能夠讓相對枯燥的數學課堂充滿歡樂，寓教于樂，那么何樂而不為呢？在教學過程中，我也曾嘗試將游戲融入到課堂教學中，收到了較好的教學效果，學生的學習積極性很高。比如，在學習“十以內的數字”時，我為學生準備好標有“1-10”數字的卡片(或撲克牌)，然后把每10個學生分成一組，把卡片(或撲克牌)隨機發給學生。每組學生玩一個“推小車”的游戲，手里含有最小數字“1”的學生先拿出來，然后從小到大排列，依次類推，直到把寫有最大數字的卡片排列上去。這樣，學生不僅在游戲中獲得了快樂，增進了學生間的友誼，而且還學會了數字的大小及排序。這樣的課堂一定讓學生印象深刻，學生對數學課不再畏懼，而是充滿了期待。值得注意的是，在游戲設計時，應當盡量明確游戲的目標，否則容易使課堂秩序變得渙散，學生會為了“游戲”而游戲，達不到預期的教學效果。另外，游戲要多樣化、趣味化，這樣才能夠吸引學生的注意力，增強新鮮感。

4.將課堂教學與生活實際相結合

數學本身具有很強的抽象性，但是它又是一門非常具有實用性的學科，沒有數學，我們的生活將會變得一團糟。如果能夠讓學生看到數學在生活中的作用，學生也會感受到數學的親切，感受到數學的無處不在。比如在學習“認識鐘表”這一課時，我會讓學生學著“制作鐘表”。首先利用卡紙剪出一個表盤的形狀，然后試著標出刻度上的數字，安上指針及能夠帶動指針走動的電子齒輪。這樣，一個鐘表就做成了。可以讓學生將做好的鐘表掛在教室里，當作教具，方便學生時時刻刻去了解鐘表，認識鐘表。學生通過鐘表的制作，會了解并思考“表盤上一共有多少個刻度？一天一共有多少個小時？一分鐘有多少秒？鐘表上的數字有什么作用”等問題，同時，也鍛煉了學生的實踐能力。最重要的是，這樣的數學課一定會受到學生的喜歡，教學效率也會有所提高。

5.總結

總而言之，數學課程是一門充滿趣味性的學科，需要教師在教學過程中不斷的采用新的教學策略，挖掘數學教學中的趣味性因素，為學生創建一個愉快的數學學習環境，從而激發學生學習的興趣。此外，在實施趣味化教學時，教師要合理安排時間，并注重趣味活動與數學學習的相關性，從而避免出現“玩”而無收獲的情況。