一年級數學教學的一些嘗試

李春林

(四川省樂山市峨邊彝族自治縣楊村鄉中心小學 四川 峨邊 614300)

數學學科被稱之為“百科之父”，當孩子會說話的時侯，大人們便有意無意地教孩子數數、認數甚至寫數，從這個現象我們足以看出數學知識的重要性。目前的一年級數學課本從形式上也較以前有了很大的變化，每一學習內容、每一道練習題都可以用一些小故事或小游戲把它表達出來，并把知識融入到孩子的學習當中，與孩子的實際生活緊密聯系。在課堂教學中，教師有更廣泛的發揮空間，應該注重吸引孩子的注意力，培養孩子良好的學習習慣和學習興趣，能用數學的方法去解決孩子日常生活中所遇到的一些問題，同時也要兼顧孩子的獨立性、互動性和創造性等方面的培養。那么怎樣才能使孩子愿意學并學好數學呢？筆者認為可以從以下幾個方面進行思考：

1.培養孩子主動學習的意識

培養孩子主動學習的意識，讓本來枯燥的數學變得更有趣，只有對數學產生興趣，才是學好數學的根本。對于剛升入小學一年級的孩子，大部分已經接受到了學前教育，所以說，他們并非一張白紙，他們對數學并不是一無所知。因此，在給孩子上第一節數學課《數一數》時，可以設計讓孩子觀察教室里的一切事物，讓他們尋找教室中能看到的數，例如數一數班上的學生人數、課桌椅張數男生人數、女生人數等，還可以領孩子到校園進行觀察，尋找校園中都有哪些數。還讓孩子說出那些和自己有關的數字，看誰說得多、說得好，讓孩子感覺到數學生永遠在自己的身邊、自己的生活中充滿著數學，增強學習數學的興趣。

2.培養孩子的生活實踐能力

讓學生懂得學以致用，只有實踐才能發揮知識的作用。許多孩子在學校成績優秀，然而在實際操作中卻有很多孩子不能獨立地完成。也就是說，學了卻不知道怎樣應用，數學如果不能與生活有效地聯系起來，那就失去了它本身的意義。所以，在數學教學中培養孩子的生活實踐能力也是至關重要的。每上一節課，教師首先應給孩子提出一些實踐性的問題，教師教的過程就是引導的過程，然后讓孩子將剛學到的知識利用上。這樣，孩子親身體會、練習，能提高孩子應用數學的能力。例如，學習了《位置》這一課，讓孩子說出自己在教室的位置，認清前、后、左、右的相對性。再如：學習了《人民幣的認識》這一內容后，進行游戲表演，讓孩子們用自己的零用錢買“練習本”、或買“鉛筆”等，讓孩子知道自己花了多少錢、剩余多少，買了多少東西等實踐性的問題。這樣，使孩子在實踐中得到了鍛煉，把數學真正融入到了他們現實生活之中。

3.故事情景，營造愉悅的課堂氛圍

情景策略，是把若干新知滲透到奇妙有趣的情節、場景或故事之中，以情景中的問題解決為需求，激發孩子在環境中發現問題、分析問題、解決問題的興趣和自信，認識“做中學”的價值、培養孩子將“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態度與價值觀”的三維目標整合創新的規則、技巧。將生活經驗和已有知識設計成富有情趣和意義的活動，使他們有更多的機會從周圍熟悉的事物中學習數學和理解數學。”這無疑是告訴我們在課堂中要經常開展一些有趣的活動，投其所好，讓孩子在玩中快樂地學習數學。

如在教學“100以內數的大小比較”時，編這樣的小故事：星期天到了，小馬和小山羊約好一起到森林里去找小熊玩。可是去森林要坐公共汽車，于是他們一大早就到車站買車票。小馬的座位號是24，小山羊的座位號是26。小猴司機開著中巴車來了。該上車的時候，小猴司機想考一考小馬和小山羊，對他們說，誰的座位號數大誰就先上車。小馬和小山羊都還沒有學過比較兩位數的大小，你看看我，我看看你，不知道怎么辦。他們想回去問問小狗，可時間又來不及了。小朋友，你們能幫幫小馬和小山羊嗎？孩子們個個躍躍欲試，積極性很高，誰都想幫助小馬和小山羊。在這時教師給予及時引導，孩子很快地學會了兩位數比較大小的方法。

4.引導孩子從不同角度觀察、思考、解決問題

引導孩子從不同角度去觀察、思考、解決問題是孩子學好數學的重要途徑。現在的數學教材中有很多的練習題具有不唯一性的特點，這就需要我們抓住時機，鼓勵孩子養成多動腦、勤思考的好習慣，調動孩子的積極性。我認為表揚大家的效果比不上表揚個人的效果好，尤其表揚成績差的孩子時，大家的積極性會更高。這樣會使孩子以后敢于發言，敢于提出不同的見解，問題對于不同分析者來說，都會存在不同的結論，培養孩子表達自己分析問題結果的能力，當然說錯的教師也要給予糾正。從而讓孩子學會以不同的角度觀察問題。

總之，數學來源于生活，是人們生產實踐經驗的總結，教師要讓孩子知道數學知識是生活實踐中必不可缺少的，是改造自然必要的武器之一，要教育孩子學好數學是為了未來更方便的應用，以獲得更好的生活。