新課程背景下高中地理教學方法的創新

李珊娜

(云南省元江縣第一中學 云南 元江 653300)

引言

舊的教學方法自使用以來已有數載，但其弊端一直為人們所詬病。而當今時代，人們更呼吁學有所成，學有所用，而不僅僅只是紙上談兵。在這種新形勢下，新課程的實施和新的教學方法的推出也迫在眉睫，尤其是實用性非常強的高中地理學科，更是需要改變往昔一板一眼的教學方法，以一種更加生動形象的方法將地理知識與生活實際結合起來，真正做到能將理論用于指導實踐。

1.我國高中地理學習的現狀

高中地理知識的學習，是讓學生們宏觀掌握世界概貌、了解祖國山川河流和各國風采等的重要方式。而至今為止，雖然教學方式一直被不斷的更新，可是由于其最終目的仍然是應付考試，所以并沒有實質性的創新，而僅僅是牛刀小試。

學生學習地理知識的目的，也是對各種地形圖、各種經緯度、各種地理現象產生的原因進行死記硬背，只要能在試卷中寫出正確答案，就算掌握了知識點。然而，以這種目的進行的學習，是將地理和生活割裂開來的。原本就是來源于生活的地理知識，現在卻本末倒置的被束縛在書本里，偏離了原本的主張和意愿，沒有發揮其應有的作用。

因此，針對我國目前這種學習高中地理的現狀，國家和教育界也愈發地重視其產生的不良后果，也愈發地認為必須對高中地理教學方法進行大刀闊斧的改革和創新，使其重新回到正軌。

2.高中地理教學方法的創新

2.1 教師的教學理念需要革新。教育工作的順利展開，離不開教師在前線的沖鋒陷陣。而當教師的教學理念，停留在舊的思想和觀念里，便無法理解教學方法為何要進行改革和創新，從而無法真正落實到位，直接受到不利影響的就是學生。

因此，高中地理教學方法的創新，首先是教師思想觀念的創新。作為一名教師，其任務不僅僅是把課本中的知識傳授給學生，更重要的是能夠擅長去發現社會形勢變化的風向和對以往教學經驗的不斷總結和反思。社會不是一成不變的，所學的知識當然也會隨時代的變化而變化，這時需要教師擁有一雙慧眼，懂得學會取舍。如果故步自封，不抬頭看外面的世界，而死盯著書本，是永遠無法理解創新的意義，更無法做好教學方法的創新。

2.2 教師的教學應該融入生活。地理這門學科的實用性是非常大的，小到出門辨別東西南北、旅游觀看自然遺跡，大到四季更替、大氣運動，其現象背后的原因都離不開對地理知識的學習。而地理知識的實用性，也可以成為教師對其教學方法進行創新的切入點。

教師在傳授地理知識過程中，如果能夠不過度依賴課本，而是以談論日常生活的方式，就能一改學生對學習地理的刻板印象。如果能夠不僅僅局限在教室，而是離開課桌走向外界，就能充分調動學生的感官，使記憶更深刻。而在這種離開書本的輕松氛圍下，以教師和學生雙向互動的方式，而不再是教師對學生的生硬灌輸，就能夠讓學生自然而然地體驗到地理知識的樂趣。而樂趣是孩子們最好的老師，在樂趣的引領下，即使不用教師在后面用力推，學生也會主動向前，邁進地理知識的殿堂。

2.3 教師的教學應該合理借助科技的力量。現代科學技術的發展，也給高中地理教學方法的創新提供了可能。一個典型的例子就是，在以往地理教學中，當涉及到復雜的氣流運動時，僅僅能夠以圖片的方式展示，而靜態的圖片并不能夠很好的模擬大氣運動的變化原理，還需要結合學生的想象力和理解能力。而這樣的結果往往是，當學生的理解能力不夠或是出錯時，就無法完全掌握該知識點。而通過網絡媒體，可以以動畫的方式慢慢播放大氣運動的過程，并在過程中配上老師的講解。這種方法不僅能夠提高講課的效率，也能夠更加地方便學生的理解和記憶。

運用網絡媒體的方式教學，能夠實現教學時間的自動延續和反復學習，能夠實現教學地點的不受限制。學生可以通過在課下反復觀看教學視頻，通過二次學習更好的掌握知識點，同時能夠節省人工和成本。學生可以在建立的班級QQ群或微信群里向老師提問，通過老師的及時解答，實現課堂的延續和學習的延續。

3.結束語

總而言之，教育方法沒有絕對的對與錯，適合學生、符合時代發展的才是最好的。就像鄧小平同志所說的：“不管是黑貓還是白貓，能抓到老鼠的就是好貓。”想要做好教學方法的創新，就要摒棄舊思想，就要學會取其精華，去其糟粕。在新課程的背景下，地理教學方法的創新依靠的不僅僅是教師的力量，同時需要教育界和校方對教師的支持和鼓勵，也需要家長的理解信任和幫助；地理教學方法創新的效果也不僅僅是以考試分數為唯一的衡量標準，更多的應該是以實際操作和運用為考核標準。