新課改下小學數學學生習慣培養探略

張永梅

(貴州省遵義市播州區第四小學 貴州 遵義 563100)

著名教育學家葉圣陶先生曾經說過：“什么是教育？教育就是培養好的學習習慣”。對學生而言，良好的學習習慣，有利于提高學生的學習效率，取得好的學習效果。小學階段是學生數學學習的啟蒙階段，在該階段的數學教育中，教師除了給學生講解必要的數學基礎知識，培養學生好的學習方法，同時也要培養學生良好的數學學習習慣，如預習的習慣，審題的習慣，勤于動手的習慣等，夯實學生數學學習基礎，提高學生數學學習效率。本文立足新課程改革的思想，探索在新課程改革背景下小學數學教學中教師應當培養學生哪些好的學習習慣、怎樣培養學生好的數學學習習慣。

1.當前小學數學教學中學生學習習慣培養現狀

小學階段是學生學習和成長的關鍵階段。對于小學階段的學生而言，活潑好動、思維活躍、容易形成很多不良的學習習慣是他們的本性。而在當前的小學數學教學中，教師并不重視對學生數學學習習慣的培養，很多教師的課堂教學依然停留在傳統的知識灌輸層面，最終影響了學生數學學習效率的提升。

2.小學數學教學中教師應當培養學生哪些數學學習習慣

針對當前小學數學教學中學生學習習慣培養的現狀，筆者認為：新課程改革背景下，教師應當結合新課改的三維教學目標，注重學生數學學習習慣培養，為學生今后的數學學習奠定基礎。那么，在實際的小學數學教學中，教師應當培養學生哪些好的數學學習習慣呢？

2.1 認真閱讀的習慣。談到閱讀，很多人第一聯想到的便是語文學科、歷史學科、英語等文科類科目，并沒有人將閱讀與數學這種理科類的科目聯系起來。其實不然，數學雖然是一門抽象性、系統性的學科，但學生在做題的過程中，依然需要將讀、思、做有機統一起來，方能提高解題的準確度。由此可見，閱讀在數學學習的過程中同樣重要。學生在小學數學的學習、做題過程中，只有學會了閱讀，方能從各種插圖、公式、文字、定理中搜集和篩選出關鍵性的信息，并結合所學的知識審題，方能取得好的數學學習效果。因此，小學數學教師應當培養學生數學閱讀的習慣。

2.2 傾聽的習慣。在人際交往的過程中，傾聽是有效溝通的重要組成部分。因此，教師在小學數學的教學中，應當培養學生良好的傾聽習慣。為何要培養這樣的習慣，筆者認為：學生懂得傾聽，就會虛心地聽教師所講解的知識，不會孤芳自賞，不會驕傲自滿。虛心聽講，是學生成長過程中必不可少的一部分。尤其是對于一些活潑好動的學生，在課堂教學中，他們更應當養成傾聽的習慣。在培養學生傾聽習慣的過程中，教師應當指導學生將聽與思、聽與記有機結合起來，不斷提升學生的數學學習效率。

2.3 審題的習慣。審題是學生根據數學題目，從中獲取關鍵信息的過程，同時也是學生提取關鍵知識、分析和處理問題的有效途徑。在小學數學的教學中，學生的審題效果，直接決定做題的準確度。部分學生在數學做題的過程中，正是因為缺乏好的審題習慣，進而使得學生做題產生一定的偏差，定理的運用也有失偏頗。因此，小學數學教師應當培養學生好的審題習慣，讓學生認真讀題，學會觀察和思考，不能心浮氣躁，只有心平氣和，方能確保解題準確度的提升。

2.4 勤于動手的習慣。俗話說：兒童的智慧在指尖。在現代教育背景下，對學生動手實踐能力的培養被提到了前所未有的新高度。和傳統只注重知識傳授的教學模式相比，學生的動手實踐習慣和實踐能力，直接關系著教師教學改革的效果好壞。因此，教師在小學數學的教學中，應當培養學生勤于動手的良好習慣，讓學生在實踐操作的過程中產生數學思想，形成“在做中學數學”的良好習慣，最終為提高學生的實踐操作技能，提高學生的數學學習效率奠定基礎。

3.小學數學教學中培養學生數學學習習慣的有效性對策

結合以上分析可見，在小學數學的教學中，教師應當注重學生閱讀習慣、審題習慣、傾聽習慣以及動手實踐習慣的培養。那么，在現代教育背景下，小學數學教師該如何培養學生的數學學習習慣呢？

3.1 轉變灌輸知識的教學理念，注重學習習慣的培養。一直以來，受到傳統應試教育理念的影響，很多小學數學教師的教學核心要點都是在學生的知識學習和接受上。這種停留在知識灌輸層面上的小學數學教學，往往會影響學生數學學習效率的提升。在新時代教育背景下，小學數學教師應當不斷轉變教育理念，將新課程改革、素質教育等各種先進的教育理念與課堂教學有機整合起來，自我更新和自我提升，樹立與時俱進的教育理念，將學生數學學習習慣的培養作為小學數學教學的核心要義，不斷提升學生的數學綜合素質。

3.2 加強教師監督引導，促使學生形成好的學習習慣。對于學生數學學習習慣的培養，筆者認為：教師的監督、引導作用不可或缺。尤其是對于小學階段的學生而言，他們的習慣養成基本處于空白的狀態，而教師的引領，則是促使學生形成好的數學學習習慣的關鍵途徑。因此，小學數學教師在課堂教學中，應當加強自身的引導作用，將培養學生的數學學習習慣作為課堂教學的重要組成部分，并通過積極的引導，讓學生形成好的學習習慣，不斷提升學生的數學學習效率。

綜上所述，在小學數學的教學中，教師應當轉變傳統落后的應試教育理念，加強自身的監督和引導作用，不斷培養學生好的閱讀習慣、傾聽習慣、審題習慣、勤于動手的習慣，促進小學生自身綜合素質的提升。