論提高初中地理地圖教學(xué)的有效性

蘇志鵑

(福建省德化第五中學(xué) 福建 德化 362500)

隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展進(jìn)步，在初中地理教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師更加注重引導(dǎo)學(xué)生全方面的進(jìn)行發(fā)展和提升。教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行地理地圖學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，要利用多元化的教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究。教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行地圖學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，以學(xué)生作為教學(xué)的主體，尊重學(xué)生內(nèi)心真實(shí)的想法，多與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生的性格特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，利用趣味式的教學(xué)方式，提高學(xué)生的參與熱情，使學(xué)生能夠充分信任教師，跟隨教師的引導(dǎo)來(lái)進(jìn)行高效的地理學(xué)習(xí)。所以本文就以試論提高初中地理地圖教學(xué)的有效性策略來(lái)進(jìn)行分析和探究。

1.初中地理教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生觀察地圖

大部分初中生對(duì)于初中地理認(rèn)知能力不夠完善，對(duì)地圖觀察不夠透徹，無(wú)法認(rèn)真的進(jìn)行地圖觀察，沒(méi)有相應(yīng)的學(xué)習(xí)技巧。所以在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師要積極的根據(jù)學(xué)生的這一性格特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練和提升，使觀看大量的地圖素材來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的觀察能力。提高學(xué)生的地圖了解程度，使學(xué)生能夠更好的進(jìn)行地圖學(xué)習(xí)。例如教師可以在上課時(shí)拿幾個(gè)地球儀，并在教室上貼一些地圖，學(xué)生能夠充分的進(jìn)行觀察和學(xué)習(xí)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師在教學(xué)生認(rèn)識(shí)地圖的同時(shí)，也可以將一些省份的地圖來(lái)進(jìn)行類比模擬化。例如中國(guó)的地圖就像一只雄雞，吉林的地圖就像一只袋鼠，北京的地圖就像一個(gè)斜著的五角星，使學(xué)生能夠進(jìn)行趣味化記憶，提高學(xué)生的地理學(xué)習(xí)水平，加深學(xué)生的印象。

2.初中地理教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生分析地圖

教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)地圖時(shí)，要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠主動(dòng)的進(jìn)行鉆研和學(xué)習(xí)，探究地圖知識(shí)的更深層次內(nèi)容，從而完善學(xué)生的地理學(xué)習(xí)思維。在過(guò)去的傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師作為課堂的教學(xué)中心，利用單一的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行地圖學(xué)習(xí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中過(guò)于被動(dòng)，無(wú)法積極的進(jìn)行主動(dòng)的學(xué)習(xí)和探究，只能采取死記硬背的方式來(lái)進(jìn)行地理學(xué)習(xí)，對(duì)地理學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦的心理。所以教師的實(shí)際的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，要充分的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究，激發(fā)學(xué)生的分析問(wèn)題能力，使學(xué)生能夠在尋找到重點(diǎn)要素以及各個(gè)省份之間的關(guān)聯(lián)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠掌握更好的學(xué)習(xí)技巧，為地理學(xué)習(xí)培養(yǎng)良好的習(xí)慣。

3.初中地理教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生描繪地圖

教師在引導(dǎo)學(xué)生分析地圖的同時(shí)，也要使學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐，提高學(xué)生的想象力，使學(xué)生能夠進(jìn)行鞏固和提升。教師可以先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行單純的觀察，細(xì)致的了解，使學(xué)生能夠深入的進(jìn)行地圖學(xué)習(xí)。由于學(xué)生的學(xué)習(xí)水平參差不齊，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行地理學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，要進(jìn)行分層次教學(xué)引導(dǎo)，使學(xué)生能夠都在教師的引導(dǎo)之下進(jìn)行學(xué)習(xí)和提升，良好的掌握地圖學(xué)習(xí)技巧，提高識(shí)圖能力。教師通過(guò)描繪地圖的教學(xué)模式，能夠引導(dǎo)學(xué)生對(duì)地圖全面的進(jìn)行了解和分析，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在描繪的過(guò)程當(dāng)中對(duì)地理學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。例如教師在講解長(zhǎng)江相關(guān)知識(shí)時(shí)，肯定會(huì)講到長(zhǎng)江所流經(jīng)的各個(gè)省份。所以在這一過(guò)程當(dāng)中教師就可以引導(dǎo)學(xué)生利用描繪法梳理自己的思路，找出其中的干流，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，使學(xué)生能夠通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐提高地理學(xué)習(xí)水平。

4.初中地理教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生填充地圖

由于初中地理知識(shí)較為抽象復(fù)雜，學(xué)生在學(xué)習(xí)地理的過(guò)程當(dāng)中，往往很難把握住學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。所以教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行地理學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，要利用多元化的教學(xué)手段提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，開(kāi)拓學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，使學(xué)生能夠更好的地理學(xué)習(xí)方法來(lái)進(jìn)行鞏固和提升。例如教師可以采取填涂教學(xué)模式來(lái)開(kāi)展地理地圖教學(xué)，首先教師可以針對(duì)各個(gè)省份的地圖知識(shí)打印出若干不含城市名稱的地圖，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行標(biāo)注和填寫(xiě)，使學(xué)生能夠一邊動(dòng)手一邊思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師在這一過(guò)程當(dāng)中要進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)，最后利用多媒體來(lái)全面的展示到學(xué)生的眼前，使學(xué)生能夠根據(jù)自己所填寫(xiě)的內(nèi)容來(lái)進(jìn)行對(duì)照，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。使學(xué)生能夠比較的過(guò)程當(dāng)中了解自身的不足，從而進(jìn)行鞏固和提升。

5.初中地理教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生繪制地圖

教師通過(guò)以上方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行地圖學(xué)習(xí)，使學(xué)生充分的掌握地圖學(xué)習(xí)的相關(guān)技巧和技術(shù)。所以教師就可以鼓勵(lì)學(xué)生來(lái)進(jìn)行地圖繪制，增強(qiáng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力。教師在這一過(guò)程當(dāng)中要積極的配合學(xué)生來(lái)進(jìn)行地理地圖繪制，利用多媒體來(lái)播放一些關(guān)于個(gè)別省的地圖常識(shí)，使學(xué)生能夠注重細(xì)節(jié)挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生對(duì)地圖的把握程度，學(xué)生能夠進(jìn)行整體的學(xué)習(xí)和提升。教師可以通過(guò)描述城市的特征，讓學(xué)生主動(dòng)的尋找出它的方位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的地理學(xué)習(xí)水平。教師在這一過(guò)程當(dāng)中要進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)和積極的鼓勵(lì)，使學(xué)生能夠樹(shù)立地理學(xué)習(xí)的信心。并且要多講解地理知識(shí)點(diǎn)之間的規(guī)律，使學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下掌握更好的地理學(xué)習(xí)技巧，提升自身的學(xué)習(xí)能力。

綜上所述，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行地理地圖學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，要充分的尊重學(xué)生的主題地位，要利用多元化的教學(xué)方式使學(xué)生進(jìn)行規(guī)律性的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對(duì)地圖的了解程度，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，使學(xué)生能夠進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)和探究，從而掌握良好的地理學(xué)習(xí)技巧，為以后的地理學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。