小學班主任與課堂教學中學生和諧關系的構建

梁希勇

(廣西橫縣橫州鎮周塘村委小學 廣西 橫縣 530300)

小學生的逐漸成熟既有利處又有害處。好的一方面是逐漸成熟的小學生會懂得理解老師和家長，但不好的一方面是他們會進入叛逆期，開始標新立異，反映在課堂上他們開始厭煩老師傳統的講課方式，更有甚者還會頂撞老師。對老師們來說著實是一個難題，若不做出些改變，短期來看影響了師生的關系，但從長期來看，影響著學生一生的發展，因此班主任們要積極開展有關的工作。

1.構建小學班主任與課堂教學中學生和諧關系的意義

在農村基層的小學，學生一般比較內向，和班主任的交流很少，這樣對教學工作的開展是十分不利的。班主任通過構建與學生的和諧關系，改變了傳統的教學模式，從而更有利于教學工作的開展，提高課堂的上課效率；另一方面，學生與班主任建立和諧關系，對于班主任的工作開展也是非常有幫助的。在上課或者下課時，有利于學生的全面發展，有利于班級學習氛圍的構建，利于教學改革的進行。

2小學班主任與課堂教學中學生和諧關系的構建方法

2.1 構建師生之間溝通的橋梁 。隨著農村小學學生們進入叛逆期，他們會常常表現得不愛說話，不主動和同學聊天，把自己關在自己的小房間里，如果任由此現象發展，學生會更加不愛說話，患上自閉的可能性會越來越大。老師們剛和這類學生接觸時，可能會碰壁，但老師要學生們更多的耐心，這些孩子需要漸漸的引導、漸漸得敞開心扉。首先第一步要得到學生的信任，比如老師說誰做出某道題就給某某獎勵，當有人做出時，老師要兌現承諾，這樣學生們會增強對老師的好感，與學生溝通起來也會更加有效。如果這個方式效果不大，還會有一些學生會抵制溝通的話，可以采取設立“悄悄話”信箱的方式，既然學生們不愛說話，我們可以用書信的方式來交流呀，在班級里設置一個信箱，跟學生們說有什么想法都可以寫下來塞進這個箱子，采用了一種比較委婉的方式來參與看每個學生的成長，既保留了學生們所謂的“面子”，又在無形中，構建了溝通的橋梁。

2.2 關心每位學生的成長。隨著小學生們的逐漸成熟，他們會開始不聽老師的話，學生們在低年級時，老師說什么學生們會照著干什么，漸漸長大了，開始挑戰老師們的權威。老師要用愛來感化學生，呵護每位學生的成長，既是職業道德要求，又是一位老師的基本素養，老師作為學生路上的重要引導者，尤其針對農村小學的學生，這段時期正是學生們形成價值觀和人生觀的重要時期，老師們更加不能掉以輕心。老師們要學會站在學生的角度來思考問題，從日常生活的點滴開始做起，學生們漸漸感受到了老師的愛護，有利于本班學習工作的順利開展。

2.3 建立和睦的師生關系。小學的學生們有著自己的想法，對于一些題的算法可能會與老師的解法不同，老師們要學習仔細聆聽學生的想法，不能亂棍打死，或許學生的思路不是太簡便，但老師要學會肯定學生的想法，不能打擊學生的自信心，用一種委婉的方式告訴學生這種方法的缺點，分析這個方法的利弊，最終的選擇還是看學生自己，老師不能強迫學生去接受正確的思路，另外對學生提出表揚，并鼓勵學生想出更多的思路，培養學生的思路擴散的能力。對于學生指出老師的錯誤之處，老師要虛心接受。學生能指出錯誤之處表示學生在認真聽課，老師要積極鼓勵學生去說真話，培養他們誠實的品質。這樣老師和學生可以一起成長，一起發展自我。對學生提出意見來完善教學計劃，保證教學工作的展開。

2.4 公平對待每一位學生。每個學生的能力水平都不一樣，在班級里，既有學習成績好的學生，也有成績差的學生。老師講課時，差生會感覺到吃力，會漸漸得喪失對學習的興趣，而這些差生一般比較害羞，對老師的講課一般不會提出質疑，課堂參與感不強，甚至會抵觸老師上課的互動。作為一名班主任，要能夠統攬全局，公平對待每一位學生，針對差生的問題，老師可以將差生和優等生分到一塊坐，讓優等生對學習的熱情來感染差生，差生有不清楚的問題也可以直接向同學請教，同時減輕了老師對差生輔導的壓力。

在該方法中也要注意幾點：優等生會學會放低姿態、耐心的輔導，其次也要考慮到優等生被差生帶壞的可能。還有一種方法，在班里設立幾個小組，將一些比較頑劣的差生分到一組，每天實行課堂加分政策，一周下來統計一次，得分高的小組可以獲得某某獎勵，老師在課堂互動時要照顧差生組，并對其進行課下輔導，并鼓勵他們上課發言，這樣一來，有利于創造班級里學習競爭的氣氛，每一位學生都能參與進來，差生們慢慢地學到了知識，一方面差生提升了成績水平，另一方面班級里面的學習氛圍會越來越濃厚。

3.結束語

小學的班主任身上擔負著巨大的擔子。班主任們要悉心呵護祖國的花朵們，結合這時期學生身上的變化以及和學生家長的溝通，為班里面每一位學生制定一套教學方案，及時進行交流溝通。指導學生的成長，讓他們擁有正確的人生觀和價值觀，不缺席每一位學生的成長，為學生們保駕護航。