論德育工作開展的問題及優(yōu)化舉措

蘇燕萍

(福建省德化第一中學 福建 德化 362500)

學校的德育工作，對于學生的人生觀和價值觀有著重要的引導作用，可以說，中學階段的德育環(huán)境，可以影響學生未來的品德優(yōu)劣，讓學生在未來社會激烈的人才競爭中，擁有更好的個人形象和人格魅力。只有學生在學習時期受到了高質量的品德教育，擁有良好的德育環(huán)境，才能有更好的發(fā)展機會。目前教育中已經開始重視德育工作，也取得了一系列的德育工作進展，但是仍存在一部分的院校，對德育工作的開展較為欠缺，一定程度上造成了學生的品德水平與文化水平不匹配的現象。因此，我院校需要認清目前德育工作發(fā)展現狀中存在的問題，積極尋求優(yōu)化改進舉措。

1.德育工作相關概述

德育工作的內涵：德育工作即針對學生世界觀、價值觀與思想道德品質的綜合培養(yǎng)。德育工作應與學校的學業(yè)教育、體育等得到足夠的重視。德育工作作為學校管理中的重要工作內容，應實現動態(tài)化的德育工作發(fā)展過程，將德育工作的多方面影響因素進行有效結合，才能保障德育工作的順利進行，有效提升教學質量，培養(yǎng)具有高品德、高素質的人才。

2.德育工作存在的問題

近年來德育工作逐漸得到了各地教育部門的重視，從宣傳到組織活動，開展了一系列推行德育工作的政策。但是，在德育工作的實際實行過程中，一些學校并沒有收獲到良好的反饋，學生品德問題導致的斗毆等現象時有出現。可見，一部分中學的德育工作中仍存在著諸多的問題，影響了德育工作的實際效果，具體如下：

2.1 德育工作重視程度不足。隨著素質教育在教育教學中的不斷推廣，教育逐漸從過去一味追求學習能力培養(yǎng)，轉向了強調思維能力與道德素質。但是受到資金條件、教育資源等多方面條件的限制，德育教育的實際應用并沒有得到一部分地區(qū)教育部門的足夠重視。在教育、升學壓力急劇上升的現代社會，教育規(guī)劃更多的還是將重點放在學習成績的提升上，在德育工作與教學工作發(fā)生沖突時，我院校會優(yōu)先考慮學業(yè)問題，嚴重影響了德育工作的開展。其次，學校各部門之間的溝通不足，也會影響德育工作的實際效果。

2.2 德育工作目標缺乏層次。德育工作的目標缺乏層次，主要表現為工作制定的目標過于理想化，并沒有從教育現狀出發(fā)，將德育工作落實到實處，制定的工作目標無法實現。德育工作目標的制定，沒有結合學生的實際狀況，過度強調指標，脫離了學生實際生活學習。這種不考慮學生意愿，由教師主導的德育工作，會對學生發(fā)展造成不利影響。

2.3 德育工作方式單一。一方面，部分學校開展的德育工作，完全采用程式化的工作方式，直接由教師向學生教導和傳授德育內容，學生并不能在德育學習中有獨立思考的空間，對于德育內容的內涵也不能深刻地理解。其次，德育工作的開展僅僅依靠一個統(tǒng)一的標準來要求學生，是遠遠不夠的。在沒有充分考慮到學生個體差異性的背景下開展的德育工作，是不能與現代學生價值觀世界觀人生觀相適應的。如果德育工作一味地沿用過去的學生道德價值觀要求學生，不僅不會引導學生養(yǎng)成正確價值觀，而且可能起到反作用。

3.德育工作的優(yōu)化舉措

3.1 提升對德育工作的重視。首先應樹立德育工作的新理念，強調德育工作的實用性，在德育工作中充分體現學生的自主性。因為德育工作中最重要的不是學生得到的結果，而是受品德教育的過程以及受教育過程中的自我思考。這個內在的轉化過程中學生自主的選擇、判斷和創(chuàng)造，可以為學生的自我學習和教育提供足夠的空間。其次應重視師德建設。德育工作的開展質量，會受到師德水平的直接影響。在德育工作中，教師的職責是除了傳授學習知識之外的，向學生傳授正確的人生觀和價值觀。在德育工作中，好的教師隊伍能夠有效提升德育工作的質量，有利于提升學生的道德標準。

3.2 明確德育工作目標。德育工作的目標應考慮現實性，立足社會發(fā)展現狀，開展符合當代的價值觀、符合當代學生心理需求的德育工作，便于學生理解。結合理想與現實，使學生既能夠有足夠的發(fā)展空間，又能夠取得切實有效的教育成效。德育工作的目標應考慮發(fā)展性，在發(fā)展的過程中制定動態(tài)化的目標，根據德育工作的實際應用情況，進行及時的調整。針對不同時期的德育工作效果，來調整教育目標，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、合作意識以及科技意識等。德育工作應考慮可操作性，將德育工作由完整的個體劃分為許多的小目標，根據學生的個性化情況，來劃分不同的層次，選擇適宜的德育教學方法和內容。

結語

總之，對于目前德育工作的困境，教育部門和學校應從德育工作的目標入手，不斷提升對德育工作的重視程度，提升德育工作的實際效果，從而提升學校的整體辦學質量，培養(yǎng)出更多的高素質人才。