小學數學興趣培養的探討

田 華

(陜西省渭南市經開區實驗小學 陜西 渭南 714000)

1.小學生心理發展特點

1.1 小學生學習動機。現代教育教學研究證明：小學生學習動機是為了高分數，不甘心落后于其他同學，渴望得到贊揚；為了又快又好完成教學任務，希望依靠自身增強集體榮譽感。由此可知：一些小學生在學習過程中，不懂得將自身學習和社會需求有機結合，小學生學習動機直接參與教學活動中。年級越低，學生動機越具體，比用深受學習興趣影響。

1.2 小學生學習興趣。現代教育教學研究證明：小學生興趣往往從表面逐步深入到內部，從一般性喜歡像逐步趨向于感興趣的學科，對于一些真實和具有聯系的知識興趣很高。

1.3 小學生思維發展特點。小學生的思維逐步向抽象邏輯思維進行轉變，主要以具體為特點。一般而言，小學生有具體思維向邏輯思維進行轉變時，需要一個聯系點。一般而言，小學生具備正常人的思維結構，并逐步完善和發展。

2.傳統教學和興趣教學的差異

無論是傳統教學還是興趣教學都深受教材、教學任務、教學內容、師生關系所影響。而傳統教學往往以講解、演示和訓練為主，很少關注問題解決方法和學習自主性。一個很重要的原因在于一些數學教師已經習慣于傳統教學，缺乏改革創新意識，從而導致課堂教學缺乏生機活力，導致厭學為畏懼學習現象產生。這是傳統教育最大的弊端。而興趣教學法，具有內容豐富和形式多樣的特點，教師可以依據教材內容和教學目標，精心設計教學環節，對于不同學習行為采取不同的教學方法，這些不同的教學方法可以互相替代。新課改倡導學生主動參與，吸引學生注意力，關注學生，幫助學生樹立學習自信心，促使學生體驗學習樂趣，從而激發學生學習自覺性，以期不斷提高教學效率。

3.興趣運用到小學數學教學中的重要性

數學是學習其他學科的基礎。為此，學好數學對于學好其他學科具有重要推動作用。

小學數學教學是數學教育的基礎階段，為學生以后的學習打下堅實基礎。因此，培養小學生學習興趣對于數學而言具有很重要的理論意義和現實意義。小學階段是學生獲取知識和發展技能的重要時期，本階段，小學生數學學習能力會隨著興趣而得到發展。一旦學生喪失學習興趣，形成厭倦心理，勢必對學生以后的發展和進步帶來阻礙作用。教育出發點和立足點在于培養人和塑造人。因此，一種良好額教育有利于推動學生可持續發展。

4.興趣運用到小學數學教學中需要遵循的教基本原則

4.1 適應性原則。培養小學生學習興趣是數學教學的一個重要目標，需要遵循學生身心發展特點，貼近小學生認識結構，因此，適應性是一個很重要原則。適應性需要在小學數學課堂教學中，興趣至關重要。為此，我們要充分利用這一原則，引導學生主動獲取知識。目前，奧數比賽風靡社會。這些比賽忽視小學生知識結構和學習能力，許多內容脫離學生知識范圍，由此一來，導致許多學生形成數學難的思想，這種積極進取的精神值得肯定，但不適合大范圍推廣嗎，以免挫傷學生學習興趣和主動性。

4.2 發展性原則。發展性原則著眼于培養學生學習興趣，結合學生生活體驗和生息你發展特點，為此，教師要積極引導學生思考問題，以期完善學生知識結構，當然，問題提出要注意一個度，不能過于簡單，以免起不到相應的效果。但也不能過于復雜，以便挫傷學生學習興趣和主動性，需要以理論聯系實際，以期推動學生可持續發展，促使學生在學習活動中迎接挑戰，體驗樂趣。由此一來，不僅增加學生知識量，而且激發學生學習興趣，為學生可持續發展奠定堅實基礎。

5.興趣在小學數學課堂教學中的具體運用

5.1 小學數學教師要打造故事氛圍，以期激發學生學習興趣。在課堂教學中，教師要積極打造一種故事氛圍，以期吸引學生注意力，提高教學效率，比如：在學習某些內容時，教師可以適當講解一些數學家的有關事跡，當講完故事后，教師引導學生嘗試運用數學家的學習方法，當然，教師要注意故事穿插的時機，以期吸引學生注意力和激發學生學習興趣。

5.2 小學數學教師要打造生活化氛圍，激發學生學習興趣。在課堂教學中，教師要力求教學氛圍的生活化，引導學生利用自身所學知識去解決一些生活中的問題，以期激發學生學習興趣，激發學生探索欲，引導學生以新視角和全方位獲取信息，主動分析問題，激發學生參與活動的積極性和主動性，不斷提高學習興趣。

5.3 小學數學教師要打設置懸念，激發學生學習興趣。為了促使學生以最佳的狀態參與教學活動，懸念設置不可或缺，以期活躍課堂氣氛和激發學生學習興趣，最終提高教學效率。比如：在講解某些內容時，教師首先要引導學生細致觀察，并主動提出問題，并進行驗證，此外，教師可以適當傳授一些解決問題的技巧，要求學生驗證問題的正確答案，力求答案的正確性，教師順勢導出新內容，激發學生學習興趣，激發學生探索欲。

5.4 利用游戲激發學生學習興趣。活潑好動，喜歡游戲是小學生的天性。為此，在課堂教學中，教師要充分利用游戲，以期激發學生探索欲，維持學生注意力，從而實現發展能力和激發興趣的目的。比如：在學習某些內容時，教師可以將游戲植入其中，將全體學生分成若干學習小組，選擇個個人小組組長負責本組一切事務，進行角色扮演，促使學生親身體驗知識學習的快樂，對于那些表現優異的學生，要給及建立，提高知識實用性，活躍學生思維，促使學生掌握正確的學習方法。

言而總之：培養學生學習數學的興趣多種多樣，主要我們教師大膽嘗試，立足于現實，深入研究，學生的學習興趣會得到很大程度激發，從而為高效課堂起到錦上添花之效果。