民間藝術在初中美術教育教學中開展的情況研究

譚 靖

(廣東省清遠連州市北山中學 廣東 連州 513400)

引言

民間藝術和初中美術教學的關系非常緊密。二者互相融合，互相影響，體現了藝術和美術之間不可分割的天然聯系。對民間藝術在初中美術教育教學中的開展進行研究，有利于拓展民間藝術的內涵，改善初中美術教育教學的面貌。

1.初中美術教育教學中的民間藝術開展現狀

1.1 開展動力不足。由于美術在初中課程中的邊緣位置，使得美術教師的教學動力不足。而民間藝術在初中美術教材中的比重又十分小，致使民間藝術在初中美術教育教學中的地位非常尷尬，教師要么一帶而過，蜻蜓點水，要么索性跳過，使民間藝術課程成為擺設。加之很多教師都出自和西方美術課程對接的美術?？茖W校，對民間藝術缺乏一個應有的認識與教學的能力，也使得教師的教學動力不足。

1.2 開展氛圍不足。民間藝術有著非常豐富的特征，按理來說民間藝術在初中美術教育教學中的表現應該是活潑生動的，但是放眼當前的初中美術課堂，教師的民間藝術教學手段比較單一。不外是教師給學生布置民間藝術教學任務，學生完成教師的任務。拿剪紙來說，很多學校已經開始了剪紙教學，但相當多的剪紙課程較為單一，教師給學生規定剪紙內容，學生就拿著剪刀在紙上剪來剪去，直到下課鈴聲響起，一節民間藝術課就這樣結束，這種教學，先不說效果好不好，首先學生們的興趣就很難保障，學生和學生之間，教師和學生之間都缺乏足夠的交流和互動，課堂氛圍 沉悶無趣，限制了民間藝術的內涵發展。

1.3 開展效果不足。民間藝術要注重在教學效果上的體現，這樣才能激發學生的興趣。如捏泥人，教師一定要保障每一位學生都能通過自己動手捏一個好看或者有趣的泥人。但是一些美術課堂，教師往往只為學生做一個示范，然后讓學生按照示范去捏，輔導與點評不到位，產生了千篇一律的作業，能成為作品的少之又少。如果學生中有一些人捏出了泥人，教師習慣于把這些學生的學習成果當做全班學生的學習成果，以片面帶全面，對于那些總也捏不好的學生來說，其努力價值就被淹沒在這種不符合新課標的教學理念上。

2.民間藝術在初中美術教育教學中的開展建議

2.1 重視民間藝術教學意義。民間藝術對初中美術教育教學的意義是明顯的。無論是拓展學生的美術視野還是拉近學生和美術教學的距離，無論是提升教師的美術素養還是啟迪教師的教學思想，都有良好的價值體現。教師務必要重視民間藝術，不斷實踐鉆研，多學習，多思考，以開放包容的胸懷提升民間藝術的影響力，以民間藝術豐富初中美術教育教學，以美術教學發展民間藝術，使二者相得益彰，互為借鑒。

2.2 提升民間藝術教學氛圍。民間藝術教學必須要重視課堂氛圍的營造。拿剪紙來說，教師可以先從簡單的欣賞入門開始，讓學生們通過美妙絕倫與的剪紙藝術作品愛上剪紙，產生想學習剪紙的動力。隨后，讓學生學習難度較小的對折剪紙與團花剪紙，利用多種折疊紙張的方式輕松剪出作品，體驗成功的樂趣。最后讓學生們結合自己的生活，創作具有地方特色的特色剪紙。這樣從易到難的編排，既尊重了學生的民間藝術基礎，也能把教學引向深入，在一遍一遍的實踐中，教師和學生們一起研究，一起思考，一起練習，互相鼓勵，互相學習，使課堂氛圍逐漸濃厚。除此之外，為了加強教學氛圍，教師有必要借助于多媒體信息技術，通過民間藝術教學視頻，加強學生對民間藝術的感悟。如扎染，學生們沒有接觸過，那么教師就可以給學生分發一些小布塊，按照視頻操作步驟嘗試制作，也是提升教學氛圍和效果的好辦法。

2.3 加強民間藝術教學效果。民間藝術區別于一般美術教學的一點是簡單易學，容易出成果。無論是剪紙泥塑，還是扎染蠟染做風箏等，教師都應該利用民間藝術這種喜聞樂見，質樸清新的特點讓學生通過自己的實踐取得成果，這是保障學生愛上民間藝術的關鍵。生活在信息化時代的初中生業余生活非常豐富，教師如果不能通過有限的幾節民間藝術課激發學生對民間藝術的熱情，學生很容易半途而廢。除此之外，由于每一位學生的動手操作能力不一，所以對于那些動手能力相對較差的學生，教師一定要重點指導，通過耐心和愛心的幫助，使學生感受民間藝術的魅力，獲得學習藝術的樂趣，像放飛風箏一樣，放飛理想。這樣的教學，才是民間藝術課應該達到的效果。

3.結束語

當前的初中美術教育教學，民間藝術的教學內涵還需要進一步重視和挖掘。事實上，民間藝術不但對初中美術教育教學有著非常好的引導作用，而且有助于增強學生熱愛祖國文化，熱愛祖國人民的道德情感，這對于肩負著實現中華民族偉大復興的中國夢的歷史任務的當代初中生來說，影響是深遠的。