初中班主任管理工作的新思路

吾熱古麗·克力木 茹孜·艾爾肯

(新疆伽師縣和夏阿瓦提鎮中學 新疆 伽師 844300)

初中學生在心理上具有成熟和幼稚并存的特點，并且具有一定的矛盾性，想要獲得更多的自由，并且也有自己的主見，但同時又非常具有依賴性，而且容易被外界因素干擾。這就意味著初中班主任在管理過程中要花費更多的精力，去引導和教育學生，為學生創造良好的成長環境。在很大程度上，班主任的工作質量，直接影響著班級的好壞、班級學生的學習和成長狀況。班主任要引導學生建立正確的價值觀，并且具有獨立判別是非的能力，養成良好的學習習慣和生活習慣。

1.建設好班級教育環境

班級教育環境分為班級環境和人際關系，在學生學習過程中，會直接影響其學習狀態。班級環境也就是教室的衛生環境，學生大部分時間都呆在教室里面，那么教室的布置就成為了班級文化的一部分。在布置教室時，要考慮到顏色的搭配，顏色會影響到學生的情緒，采用柔和的顏色能夠呈現出一種平靜整潔的氣氛。同樣也要注意黑板報的內容，盡量設計一些積極向上的內容，讓學生能夠從中得到鼓舞。班主任也可以組織學生張貼標語，用來鼓勵自己。

注重教育環境建設也表明要注重人際關系建設。班級是一個集體，而班主任是這個集體的領導者，那么班主任就要足夠關愛學生。首先班主任自身要具有高尚的品德，能夠發揮優秀榜樣的作用。在對待學生時，要始終平等關愛學生，不對學生有偏見，要獲得學生的尊敬和依賴。在班級管理過程中，班主任除了要處理好師生關系之外，也要讓學生之間和諧相處。初中學生正是最敏感的時候，而且也有著極強的自尊心，很容易就因為一點小事發生爭執，這是很難避免的情況。班主任在日常管理時，要教導學生之間相互友愛，同時在處理學生矛盾時，要秉持公平公正的態度，并且盡力去調解學生的關系。班主任也要做好表率作用，帶領著全班學生為了同一個目標努力，增強學生的集體意識，從而形成一個友愛、和諧的班級集體。班主任也要為學生營造良好的學習氣氛，使學生的言談舉止更加規范。為了創造良好的班風，班主任可以引導學生閱讀文學作品，并且通過開展道德類的活動來培養學生的道德觀，從而通過道德來約束學生的行為。

2.完善班級制度，發揮學生自主管理能力

在傳統的班級管理中，班主任以自己為中心，強制性讓學生遵守制度，而沒有給予學生自主的權利。很多班主任在管理工作中，事無巨細全部都要管理，這就很容易激發學生的叛逆心理，也是管理效率低下的原因。班主任在管理過程中，要讓學生感受到平等和民主，那么也能激發其責任感，學生能夠進行自我約束。班主任要讓學生參與到管理中來，這樣學生意識到自己是集體成員，從而能夠得到自主發展。

2.1 讓學生參與制定制度。每個班級都有自己的班級制度，班級制度只是約束學生的硬性條件，班主任要培養學生自主精神，這樣才能從根本上管理好學生。班主任首先要更新自己的管理概念，讓學生成為班級管理的管理者，并且尊重學生意識，讓學生參與到制定班級管理制度中。學生參與班級制度制定，能夠提出更好的想法，同時也能增強學生的責任心，相對于班主任強制要求的遵守的制度，學生更愿意接受自己制定的制度。通過這樣的方法，學生會發自內心去遵守規則，并且為了班級目標努力，極大提高了班級管理的效率。

2.2 建立班級自我管理制度。班主任要充分調動學生，讓學生參與到班級管理中來。班主任可以多增加班級職位，盡量讓每個學生都有機會服務同學，為班級做貢獻。例如班主任可以建立值周制度，讓學生輪流當一周的值周班長，班長需要對班級所有事物都進行管理，并且檢查其他班委的工作情況，這樣的方式極大激發了學生的積極性，也使學生更加團結。在以往的班干部選拔過程中，都是班主任直接提名，這就讓其他學生得不到表現。為了讓每個學生都有鍛煉的機會，班主任可以讓學生用自我推薦的方式進行報名，然后在班級上進行競選演講，最后讓其他學生進行匿名投票，這樣具有一定的公平性。班主任也可以將學生分成小組，建立多個管理小組。管理小組主要是規范學生的日常行為，更好的維持班級紀律。班主任要明確每個小組的分工，讓小組定時進行情況匯報，最后由班長將匯報情況整理交給班主任。通過這樣詳細的分工，讓學生自己管理自己，能夠有效提高班級管理質量。

班主任在進行管理工作時，要充分把握學生的心理特點，讓學生參與到管理工作中，讓學生在管理中得到鍛煉。班主任也要善于挖掘學生的潛力，充分發揮學生自我管理的能力，從而達到有效管理。