小學書法有效教學途徑探析

肖瑞紅

書法越來越多被引進在小學課堂上，在小學階段培養學生的書法書寫，能夠加深學生的文化底蘊，培養小學生對于中國傳統民族文化的熱愛，從而提升他們的民族自豪感。而在具體的書法課堂教學中，由于小學生年齡較小，心智發育還不成熟，對事物的理解還處在萌芽階段，還沒有形成自己的客觀認識，又加上好奇心重，注意力不容易長時間集中，這都為書法教學帶來了一定的干擾。因此教師要結合小學生的身心特點，掌握最優化的書法教學方式，讓小學生體會書法的藝術美感，加強對書法的熱愛，并提升他們的書寫能力。

一、運用多樣化的教學手段培養學生興趣

有了興趣，才會激發學習的動力，才會主動地去學習和鉆研，學習才不會變得那么枯燥。因此想讓小學生將書法學習好，教師要從以下幾個方面出發：首先，教學手段要豐富多彩。傳統固化的教學方式難以激發學生的學習興趣，學生會感覺學習是件很枯燥的事情，學習是個沉重的負擔，為了使小學生產生學習書法的興趣，教師就要針對不同的學生變換不同的教學方式，要因材施教，尊重學生的個體差異，同是坐在一間教室里的學生，但是學習能力卻千差萬別，有的學生會產生對書法的濃厚興趣，而有的學生則一竅不通。因此教師要注重課堂輔導，針對不同層次的學生展開不同教學輔導，充分挖掘學生學習的能力，對于起步低基礎差的學生，教師要善于與學生展開有效的溝通，根據學生的性格特點，了解其在學習上的困難，并幫其一起攻克學習難點，提高對書法的熱愛。其次是采用自主化的教學方式。小學書法課程教學對學生自主學習的能力提出了更高的要求，因為書法藝術更多的還在于鉆研體會，教師是不能夠僅僅通過語言講解，教師要豐富小學生的知識層面，引導學生多加練習。為了加深學生的體驗感和學習熱情，還可以將一些優秀的書法大家作品通過多媒體的形式在課堂上展示出來，讓學生體會到書法藝術的魅力，加深對書法書寫的熱愛，從而激發他們的學習興趣。

二、在教學中培養學生對書法文化的認識

教師在書法教學中要培養學生對于書法的正確認識，要引導學生善于在書法書寫時汲取書法的內涵，真正學到書法書寫的精髓。書法是我國的傳統文化，可以說書法的歷史源遠流長，歷史沉淀下來的佳作無數，書法大家也比比皆是。在小學書法教學中，教師要將教學目標明確好。小學書法課程的目標是提高學生的書法書寫能力，培養學生的審美水平和文化底蘊，從而提高學生的綜合素養，以完成素質教育的教學目標。在具體的教學中，教師為了充分激發學生對書法的熱愛，可以運用多媒體網絡教學平臺，將一些碑帖、掛圖、書法技法展示給學生，結合動態視頻及圖片吸引學生的興趣，學生看到這些優美的書法作品，會在心理產生美的感覺，從而喜愛書法，并自主地去學習書法。例如教師還可以將書法的名人典故引入到課堂教學中，可以拓寬學生的知識視野，并通過故事講解寓教于樂，營造愉悅的課堂氛圍，讓學生在輕松的環境下潛移默化地掌握要領，并感受傳統文化的魅力。同時教師還要注重有效的師生互動，讓學生產生藝術情感的共鳴。學生對知識的理解和接受能力不都是一致的，教師要根據學生的個體差異因材施教，要采取積極鼓勵的評價方式。

三、在臨帖練習中提升學生的實踐水平

實踐練習在小學書法教學中是十分重要的。學生只有通過大量的臨帖練習，才能在書法書寫技能上有所提高。因此臨摹環節是學習書法中最重要的環節，教師要樹立學生正確的臨摹觀念，有些學生會走入書法臨摹的誤區，認為描紅就是臨摹，這種想法是錯誤的，教師要進行正確的引導。學生在臨摹學習中，必經的五個過程是：選帖、讀帖、摹帖、臨帖、背帖。首先教師要對臨摹的范本進行甄選，在范本確定好后，教師要先引導學生提高讀帖能力，教會學生下筆的方法和力度等等，例如從臨摹范本中找出同類的筆畫，引導學生去發現它們之間長短、粗細的差別，再從單字中找出它們形狀、大小以及字形的空間特點，引導學生找出范本中字與字之間的關系特點。在學生臨帖練習的過程中，首先要經過很長時間的勾勒訓練，要求學生做到書寫的筆順正確，書寫要規范，下筆筆畫要書寫到位，在書寫的過程中要有良好的空間距離感，注意字與字之間或筆畫與筆畫之間的空間排列，這樣呈現出來的書法作品才是優秀的。臨帖練習是整個書法學習過程中最漫長的，也是最重要的環節，因此教師一定要幫助學生克制急躁的心態，鍛煉學生堅持不懈的學習精神。◆（作者單位：江西省瑞金市教育科技體育局教研室）

責任編輯：潘中原