寶貝，想畫就畫

朱丹丹

【摘要】小班的孩子特別喜歡鮮艷的顏色，心中都有一顆美的種子。《3—6歲兒童學習和發展指南》提出：“小班的孩子喜歡亂涂亂畫，經常涂涂畫畫、粘粘貼貼并樂在其中。”如何讓孩子用心靈去感受美？用自己的方式去表現美和創造美？文章結合實踐進行分析，讓幼兒在自由涂鴉中豐富自己的想象力和創造力。

【關鍵詞】涂鴉;快樂;想象力;創造力

赤橙黃綠青藍紫是彩虹的顏色，不同的季節，不同的生命，不同的人生，不同的顏色。孩子們對于色彩的興趣，就像魚兒對水的渴望，鳥兒對樹林的向往。小班的孩子特別喜歡鮮艷的顏色，美術活動中，一張小小的紙根本滿足不了他們作畫的需求，有的孩子會畫到桌子上、臉上，我們眼中的亂涂亂畫，在孩子的眼里卻非常滿足，那是他們的涂鴉世界。

一、巧遇快樂的涂鴉

一天早上，英雄帶來了一張畫，興致勃勃地喊我：“老師，看我畫的翼龍，翼龍的本領可大了，還會飛。”我拿著他的作品左看看、右看看，他用手指點著：“你看這是翼龍大大的翅膀，這是他長長的尾巴。”他對自己的作品充滿了信心。我聽了他的解釋后，覺得還真是有點意思，隨后他又把作品帶到區域里，和好朋友分享“恐龍的故事”。

得知孩子們熱衷于畫畫，我設計了調查表，通過調查表我們了解到：64%的小朋友喜歡畫畫，30%的小朋友已經開始接觸美術班，47%的小朋友能在繪畫中堅持30分鐘以上。基于此，我結合五大領域，設計了豐富的涂鴉活動，涂鴉這一方式引領孩子們想畫就畫，我讓孩子們在快樂的游戲體驗中，完成屬于自己的涂鴉作品。

二、喚醒夢想的翅膀

相信很多孩子都有這樣的夢想，就是拿著畫筆隨意涂鴉，當你停下腳步，你會發現奧特曼、花仙子、機器人，在他們的筆下栩栩如生。一次閑聊，我問孩子們：“你們畫畫的時候，喜歡在哪里畫？”大部分小朋友都是回答應該畫在紙上、小黑板上。“我們除了在紙上畫，還可以在哪里畫呢？”小寶看到美工區蛋托說：“還可以在這個上面畫。”“是呀，我們生活中有很多廢舊材料都可以畫畫。”第二天一早，涵涵帶來了紙管和紙箱，瑤瑤帶來了牙刷、葫蘆、舊草帽，程程帶來了扇子、飲料瓶……小朋友們看著自己帶來的材料，各自炫耀著。

接下來的日子里，我們商議課程審議報告，制訂課程實施方案，繪制課程思維導圖，我和孩子們開始了“想畫就畫”的夢想。美工區里，孩子們用吸管吹出了五顏六色的煙花，用棉簽畫出了樹干，再用彩泥裝飾變成了彩虹樹。在孩子們的巧手下，海綿拓印工具和樹葉搖身變成了酸甜可口的琵琶;廢舊報紙撕畫成高高的樓房;涂鴉后的蛋托變成了可愛的毛毛蟲;廢舊的樹枝、帽子、蒲扇、酒瓶，都變成了精美的藝術品;塑料瓶涂鴉后變成障礙物。瞧，孩子們正在進行體育游戲“小兔快跳。”孩子們用顏料在紙板上隨意涂鴉，然后投放在益智區里，他們拼插出了飛機和恐龍。

涂鴉給了孩子們美的享受，在一次又一次的涂鴉中，廢舊材料和創意作畫工具激發了孩子們的創作欲望，喚醒了他們夢想的翅膀。

三、抓住靈感的觸角

小班的孩子對于涂鴉的定義就是想畫就畫，在課程游戲化背景下，指導著我們應追隨孩子的腳步和意愿，遵循孩子的想法去組織活動。

1.音樂涂鴉

美工區里，經常能看到孩子們興致勃勃地亂涂亂畫的情景，有時候他們的“杰作”讓人看半天也不知所以然。基于此，我設計了一堂美術活動“快樂的小畫筆”，活動中我以“神奇的小畫筆”導入活動，激發孩子們的創作欲望。我讓孩子嘗試在音樂中，用線條自由表現小畫筆快樂地舞蹈，感受不同的音樂可以用不同的線條來表現。孩子們能在音樂中大膽運用牙刷、樹葉、洗衣刷、棉簽、尖嘴瓶、海綿拓印工具等，讓“小畫筆”在藍天、草地、大海自由地跳圓圈舞、波浪舞、直線舞、點點舞，在欣賞音樂的同時感受了創作的神奇。

2.繪本涂鴉

閱讀區里，孩子們一邊傾聽著繪本故事，一邊欣賞著這些美妙的圖畫。我們班酷愛畫畫的恬恬跑來問我：“老師，我想把它畫下來，你能借我紙和筆嗎？”是呀，繪本激發了孩子們對藝術創作的欲望，于是，繪本涂鴉應運而生……

有人說：“涂鴉是孩子進行想象的手段。”我選擇了具有豐富想象力的繪本《阿羅有支彩筆》與孩子們一起分享。在欣賞故事之后，孩子們根據故事內容發揮想象，并將自己的想法記錄在“我的涂鴉故事里。”伊伊說：“阿羅找不到，警察說向左，阿羅就找到家了。”樂樂說：“阿羅從熱氣球上下來，在路上遇到可愛的小貓，它藏在大大的花朵后面。”瑞瑞說：“阿羅去了游樂場，玩了蹦蹦床和滑滑梯。”孩子們的想象力是那么的豐富，那么的新奇，那么的富有創造力。

在繪本與涂鴉的美麗邂逅中，我們走進童心，聆聽童音。繪本涂鴉給了孩子一次主動探索和豐富想象力的機會，讓孩子們感受了童話與藝術的美。

3.戶外涂鴉

“老師老師，我看到外面木柵欄上也有涂畫。”陽陽興奮地跑過來告訴我。“是呀，這是大班哥哥姐姐留下來的涂鴉。”“我們也可以在幼兒園里涂鴉嗎？”“當然可以。”

一天午后，我和孩子們相約大樹下，炎炎說：“老師，你看，這里的顏色都掉下來了，我們來裝扮吧！”說干就干，孩子們回教室穿上了反穿衣，拿來了牙刷，就開始忙碌地涂鴉。瑩瑩給樹樁穿上了綠衣服，鋮鋮幫酒壇裝扮上了黃色的小花，樂樂和天佑幫攀爬架裝扮上了白色波點，哈哈，我要給哥哥姐姐一個小驚喜。孩子們一邊涂鴉一邊閑聊著，他們在涂鴉中感受到了色彩的豐富，享受到了戶外涂鴉的快樂。

4.心情涂鴉

“子芾，你畫的是什么？怎么都是黑乎乎的。”平時一向愛畫畫的他低著頭說：“苗苗姐姐不和我做朋友。” 子芾的回答讓我明白了，原來孩子的作畫還跟心情有關。晨間入園時，孩子們會選擇自己的“心情娃娃”，游戲時我讓孩子們和好朋友分享自己的心情，然后再把自己的心情故事畫出來，我把孩子們的心情故事裝訂成一本書，孩子們可以自由分享。

5.想象涂鴉

前不久，我組織孩子們開展了美術欣賞“各種各樣的車子”。活動中，我讓孩子們欣賞了各種各樣的車子，有小汽車、挖土機、公交車、消防車……同時，我還讓孩子們欣賞了各種跑車的視頻。孩子們連連稱奇，紛紛表示也要畫一個車子。于是，我與孩子們討論了他們夢想中的車子。他們有的說想畫搖搖車，有的說想畫飛行車，有的說想畫吊車。子芾說要畫一個“超級無敵挖土機”，我肯定了他的想法，但對他的期望并不高。接著，孩子們便畫起了自己夢想中的車子。在作品分享環節，我看到子芾真的畫了一臺活靈活現的挖土機。子芾說：“我最喜歡挖土機了，我家里有很多挖土機，老師你看，挖土機冒煙了，這是花朵車輪。”

事后，我重新學習了《3—6歲兒童學習與發展指南》，對于幼兒涂鴉有了更深的理解。接著，我重新解讀幼兒作品，帶著童心去感受。作為教師，我們應該尊重幼兒的獨特感受，允許他們自由涂鴉創作，在幼兒有需要時及時給予幫助。

四、記錄親子的時光

孩子是大自然的創作者，涂鴉是開啟孩子內心世界的最好處方。在這個快樂的季節里，我班舉行了“親子創意涂鴉”活動，讓孩子與媽媽度過一個有趣又有收獲的初夏。

“寶貝，你在畫什么？”瑞瑞媽媽有些疑惑地問。“彩虹呀，五顏六色的彩虹！”瑞瑞一邊畫一邊解釋道。一旁的“小畫家”昊昊急忙喊我：“老師，你快來，我畫了一個太陽，好看吧？”說完捂住嘴巴笑起來。角落里，樂樂和媽媽正在涂鴉創作，只見樂樂目不轉睛地看著海綿拓印工具，并拓印出很多小圓形，媽媽仔細地添畫上五官，樂樂又用牙刷刷出了黑黑的頭發，哈哈，一個小朋友就畫好了……

“親子創意涂鴉”活動中，我欣喜地發現：綠色的大樹、天空的云彩、五彩的煙花、地上的鮮花，隨意涂抹的顏色處處都有孩子無盡的想象。

在與孩子們“想畫就畫”的日子里，孩子們迷戀著色彩的奇妙變幻，涂鴉成為他們對周圍世界獨有的表現方式，追隨孩子的興趣，與孩子一起感受他們的世界，讀懂他們的思想，并嘗試運用多種工具和材料探索抒發自己的情緒與發現。

當然，在活動中，我們也發現存在一些問題。比如，我們可以組織孩子走出幼兒園，感受自然界的美好，用畫筆抒發自己的情感;可以嘗試將涂鴉與其他主題相融合，給孩子提供更多的涂鴉機會;在區域中，投放更多新穎的涂鴉材料，鼓勵幼兒將對外部世界的感知和理解創造性地表現出來。

我深知，班本課程“寶貝，想畫就畫”的研究過程，是一個循序漸進、不斷探索的過程，我愿意帶著孩子們，在“想畫就畫”這條芳草的小徑上，走出別樣的美……

【參考文獻】

[1]陳瓊.彥彥畫的鞋子房子[J].幼兒教育，2019（3）.

[2]新浪博客.用童話點亮孩子的藝術夢想[EB/OL].http：//blog.sina.com.cn/s/blog_1400888920102yi80.html，2018-03-14.