初中語文教學中多元化教學方法運用

摘 要：隨著社會的不斷發展，各種各樣的教學方法和教學模式被應用于教學。與傳統的教學方法相比較，這些新的教學方法更加的多元，也更加注重學生為主體，在一定程度上推動我國教育事業的不斷發展，因為這種多元化的教學理念與現在社會發展以及我們所倡導的素質教育的思想更加的適應。這些方法的出現極大地調動了學生的積極性，活躍了課堂的氣氛，提高了教師的教學效率和學生的學習效果。

關鍵詞：初中語文;多元化;教學方法

中圖分類號：G63 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）32-0087-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.32.080

初中語文教學是義務教育階段的重要課程，對于培養學生良好的道德情操和高尚的人格有著重要的作用，但是我國部分初中語文教教學過程較為枯燥和單一，所以學生并沒有很大的興趣來學習這門課程。長此以往，學生的學習成績就會受到很大的影響。在教育變革的當下，教師的教學也應當與時俱進，不斷地創新教師模式和開拓新的教學方法，應用多樣化教學方式，這樣有利于培養初中學生對語文的學習能力。

一、多元化教學方法的優點

多元化的教學方法可以理解為通過多種方式進行教學，也可以理解為多元化的教學重點就是培養學生多元化的思考方式。在實際的教學過程中，教師一定要通過多元化教學模式來進行教學活動，從而可以體現出語文學科的內涵和知識的豐富性。在多元化教學模式應用到教學的時候，教師一定要在教學的過程中學會旁征博引，通過適當的課外知識來喚起學生們的學習興趣，這樣既可以陶冶情操又可以學會知識，同時還可以在一定的程度上鍛煉學生的思維能力以及思考能力。教師在多元化教學模式下也可以提高自己的教學水平和教學能力，為日后研究新的教學方法有著極大的借鑒意義。

二、初中語文教學中多元化教學方法的應用措施

（一）通過新穎的方式，激發學生的學習興趣

教師在教學的過程中一定要通過新穎的教學方式來吸引學生的注意力，一堂課的成效是否顯著，在課前的導入方式就可以看出來，教師通過有趣的課堂導入方式，抓住學生的注意力，讓學生不自覺地就跟著教學的節奏走下去，讓學生們將更多的精力投入到課堂的學習中來。

如講《水調歌頭》時，可先讓學生想象詞中描繪的景象，再通過多媒體播放背景音樂，為學生創建教學情境，讓學生去思考。隨著音樂的借助，學生們也慢慢地從這個場景中走了出來，這樣學生的身心可以得到一定程度的放松，接受知識的能力就會提高，更容易接受新的知識。在這個時候我就會進行新課的講授，通過對音樂的介紹慢慢過渡到課文的講解，這樣的導入方式不僅可以讓學生們眼前一亮，感到這樣的方式很有意思很新穎，也愿意跟著教師學下去，而且換可以加深他們對課文的理解，為他們記憶這首詩詞打下堅實的基礎。

（二）利用角色扮演，提升學習效果

角色扮演也是一種較為新穎的教學方法，它是學生最喜歡的一種教學方式，也是學習效率最好的一種教學方式。這種教學方式的理念就是在學習課文的時候，教師根據課文中的內容，讓學生扮演出其中的角色。也就是通過一種場景再現的方式，讓課本中的內容和知識“活”起來，以此來幫助學生認識和理解課文講述的內容，理清課文脈絡和人物關系，加深他們對課文的印象。這種較為大膽的方式提高了他們在課堂教學中的參與度，提升學科素養以及知識能力，從而提高學生的學習成績。

（三）轉變傳統的教學思想，利用新思想指導教學

在授課的過程中教師處于主導地位，所以教師的教學方法和教學手段對于學生的學習也起到了重要的作用。首先，教師要意識到學生在課堂上的重要地位，學生是學習的主體，教師要在教學的過程中尊重主體，顧全大局，兼顧每一個學生，認真地探究主體性的教學方式的可行性，通過科學合理的教學來引導學生學習;其次，教師不但承擔著教學任務，還要在日常的教學工作中觀察每一位學生的學習主動性，通過科學合理的教學手段，給學生提供一個寬松以及氛圍濃厚的學習環境;最后，教師要注意多元化教學方式的重要性，通過多種方式提升學生的學習效果，并且使學生積極主動地參加到語文的教學當中。

（四）營造多元化的教學氛圍

在語文的教學過程中，在多元化教學模式的指引下，授課無疑要將原有的不合理的、傳統的教學方式做出改變，讓學生感到學習語文也是一種快樂，并不是枯燥無味的，所以教師在授課時要營造一種合理生動的教學氛圍，為多元化的教學打下基礎，并且對學生的全方位的發展做出指導。

總之，多元化的教學方式在初中語文教學中的應用，不僅可以激發學生的學習興趣，而且提高了學生在課堂上的參與度，從而提高了學習成績。再有，傳統的教學方式已經不適應新時代的變化發展，初中語文教學也應該不斷地尋找新出路和新方法來豐富多元化的教學。

參考文獻：

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[2]黃珍.淺析初中語文教學中的多元化教學方法[J].求知導刊，2016（10）.

[3]楊光照.初中語文教學中的多元化教學方法探討[J].求知導刊，2017（30）.

[責任編輯 谷會巧]

作者簡介：張聘南（1974.4— ），男，漢族，甘肅靖遠人，一級教師，研究方向：語文古代詩歌與閱讀教學。