談如何培養(yǎng)初中生學習美術(shù)的興趣

摘 要：美術(shù)教學是培養(yǎng)學生動手實踐能力和創(chuàng)新意識的重要途徑。在初中美術(shù)教學中，教師要借助現(xiàn)代教育手段，結(jié)合學生生活元素創(chuàng)新教學情境，并在學生的動手實踐中，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的學習能力，提高課堂教學效率。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù);興趣激發(fā);情境創(chuàng)設(shè)

中圖分類號：G63 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）32-0159-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.32.151

初中美術(shù)教學，教師要根據(jù)學生的生活實際，精心設(shè)計和組織教學活動，借助現(xiàn)代教育手段，創(chuàng)設(shè)生活化的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，進一步喚醒學生的主體意識。

一、全面了解每一位學生，培養(yǎng)學生學習美術(shù)的興趣

每個學生都有自己的特點，因此，教師在備課時，要認真分析每一位學生的美術(shù)基礎(chǔ)和心理需求，盡可能利用美術(shù)作品凸顯某些學生的個性，激發(fā)學生的美術(shù)學習與表現(xiàn)欲望。在人物頭像畫教學中，有的學生喜歡畫男生頭像，有的學生喜歡畫女生頭像，還有的學生喜歡畫卡通頭像，這都是由學生的個性心理決定的，教師要尊重學生的思維特點，分析學生的想法，創(chuàng)造靈活多樣的教學環(huán)境，滿足學生的學習要求，激發(fā)他們的學習興趣，讓他們按照自己喜歡的方式去學習美術(shù)。

二、避免枯燥講述式教學，加強學生自主學習能力

相對于其他學科的教學，美術(shù)課堂比較輕松自由，能充分發(fā)揮學生的積極主動性，調(diào)節(jié)學生的身心狀態(tài)。因此，教師要利用靈活多樣的美術(shù)教學方式調(diào)節(jié)初中生緊張而繁重的課業(yè)負擔，培養(yǎng)學生自主學習的能力。

在美術(shù)教學中，教師在選定的教學內(nèi)容之內(nèi)，讓學生選擇自己喜歡的學習方法，或者小組內(nèi)交流自己的學習途徑，體驗學習的成就感，強化自主學習的動機。同樣的一幅畫作，對于材料和手段，教師不宜做過多的要求，讓學生自由發(fā)揮自己的想象力，根據(jù)自己的特長，選擇不同的工具和材料作畫，畫出不同風格的畫作。這樣學生的主體作用就得到了充分的發(fā)揮，教師的主導作用也起到了一定的作用。學生在張揚個性、提高競爭意識的同時，對美術(shù)教學產(chǎn)生了極大的興趣，課堂教學質(zhì)量也得到了有效的提高。

三、創(chuàng)設(shè)生活化教學情境，激發(fā)學生學習興趣

學校的教育教學是為學生將來更好地生活打基礎(chǔ)的。美術(shù)教學來源于生活而高于生活，如果美術(shù)教學內(nèi)容中融入了學生生活中的元素，就能激發(fā)學生的興趣，讓學生產(chǎn)生學以致用，用美術(shù)知識服務(wù)于自己的生活，進而提高生活質(zhì)量的沖動。因此，教師在教學前，要認真研究教材內(nèi)容和教學目的，研究學生的生活，把兩者結(jié)合起來，進一步精心設(shè)計社會化教學情境，把學生生活中的有關(guān)美術(shù)元素設(shè)計到教學內(nèi)容里面，激發(fā)學生的好奇心，喚醒學生的情感體驗，從而讓學生積極主動地投身到美術(shù)學習之中來。當然，把學生生活中的美術(shù)元素融入教學內(nèi)容時是有原則的，必須要有利于教學的順利完成。

應(yīng)該遵循以下原則：一是挖掘教材內(nèi)容與學生生活元素的契合點，將學生身邊的人物、景物等融入教學中，然后創(chuàng)設(shè)合理的情境;二是根據(jù)學生的身心特點和美術(shù)素養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)學生能夠接受的教學情境，否則因?qū)W生理解不夠，造成負面影響，反而成了學生學習的障礙;三是情境創(chuàng)設(shè)要能刺激學生的思維，激發(fā)學生的求知欲，因此情境創(chuàng)設(shè)必須要形式新穎、多樣化;四是情境創(chuàng)設(shè)不能脫離教材的內(nèi)容和教學目標，否則便是畫蛇添足，多此一舉。

四、動手操作，提高創(chuàng)新能力

美術(shù)教學最大的一個特點就是學生動手操作，如果離開了動手操作而只談美術(shù)理論，那將無益于培養(yǎng)學生的美術(shù)興趣和美術(shù)能力。因此，在美術(shù)教學中，教師要結(jié)合初中生好動的天性和美術(shù)教學畫一畫、剪一剪、貼一貼等基本方法，組織學生在小組內(nèi)合作學習、自主探究，把更多的時間留給學生進行創(chuàng)作與實踐，培養(yǎng)學生動手操作的習慣，提高學生動手操作的能力。根據(jù)教材內(nèi)容，選擇恰當?shù)慕虒W工具，組織動手創(chuàng)作活動，激發(fā)學生的美術(shù)興趣，使其體驗美術(shù)創(chuàng)作的成就感。

五、借助現(xiàn)代信息技術(shù)手段，激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣

隨著現(xiàn)代科技的高速發(fā)展，信息技術(shù)手段已經(jīng)廣泛地應(yīng)用到學校教學之中，美術(shù)教學也不例外。信息技術(shù)不受時間、空間限制，集圖像、聲音、文字等于一體，可以根據(jù)教學的需要隨時再現(xiàn)教學素材，能夠極大地激發(fā)學生利用現(xiàn)代信息手段學習美術(shù)的興趣。因此，信息技術(shù)手段是教師在美術(shù)教學中不可缺少的輔助工具，能夠?qū)⒊橄蟮闹R用具體、簡單的畫面呈現(xiàn)在學生面前，刺激學生的各個感覺器官，提高學生的學習效率。但多媒體在美術(shù)教學中的應(yīng)用，要堅持“適時、適量”的原則，不可濫用。

總之，在現(xiàn)代學校教育中，實施素質(zhì)教育是必然的選擇。素質(zhì)教育就是讓全體學生在德、智、體、美等方面全面發(fā)展，而學校的美術(shù)教育又能在培養(yǎng)學生審美能力、動手能力、觀察能力等方面助力于素質(zhì)教育。因此，我們在學校美術(shù)教學中，要盡量聯(lián)系學生的生活實際，創(chuàng)設(shè)具體的教學情境，注重學生動手操作訓練，并利用現(xiàn)代多媒體等激發(fā)學生對美術(shù)的學習興趣，彌補美術(shù)教學課時少的缺陷，讓學生在生活中發(fā)現(xiàn)美、感知美、體現(xiàn)美，進而提升學生的美術(shù)素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]尹少淳.初中美術(shù)教學策略[M].北京：北京師范大學出版社，2010.

[2]徐丹旭，尹少淳.美術(shù)信息化教學設(shè)計[M].重慶：西南師范大學出版社，2018.

[責任編輯 李愛莉]

作者簡介：吳鳳娥（1977.3— ），女，漢族，甘肅隴西人，中小學一級，研究方向：中學美術(shù)教學。