淺論工科大學生學習習慣養(yǎng)成方法

陳品祥

【摘 要】 學習習慣的養(yǎng)成對大學生學業(yè)的進步，學習成果的取得，以及畢業(yè)之后的順利就業(yè)有著重要的決定意義，能否有良好的學習習慣深刻這影響著大學生綜合素養(yǎng)的提升甚至一生的個人發(fā)展。作者作為工科在校大學生，根據(jù)自身的學習經(jīng)驗及閱歷，試著分析在校大學生學習習慣養(yǎng)成存在的問題，以及提出相應(yīng)的解決路徑。

大學生應(yīng)以學業(yè)為重，良好的學習習慣是支撐個人成長進步的必備要素，在大學四年里練就良好的專業(yè)技能，充分吸取專業(yè)知識，鍛煉專業(yè)能力，才能更好的勝任今后的工作。尤其是對工科大學生來說，學習習慣的養(yǎng)成尤為重要，因為工科專業(yè)學習邏輯性較強，需要連續(xù)性的開展學習和思考，如果沒有較好的學習方法和習慣，容易在學習中出現(xiàn)掉隊或者不能通過專業(yè)學習考核的情況，造成學業(yè)困難，甚至難以畢業(yè)。大學生行為習慣養(yǎng)成教育作為大學素質(zhì)教育的一個重要方面。本文從提高思想認識，完善規(guī)章制度，發(fā)揮教師作用，強化養(yǎng)成訓練及營造良好環(huán)境等方面提出工科學生行為習慣養(yǎng)成教育的對策與途徑，希望對在校的工科學生學習提供一定的借鑒意義。

通過筆者自己的觀察及學習體會，現(xiàn)在工科階段的大學生學習習慣養(yǎng)成存在以下的問題，需要亟待解決，否則會影響學生個人長遠的發(fā)展和進步。存在的問題總結(jié)如下：

1.學習目標性不強，學業(yè)目標缺失。

從我個人學習的體會及及周邊同學總體表現(xiàn)看，自己所在的班級部分大學生對于上大學的原因、目的以及大學階段在人生規(guī)劃中的定位和作用缺乏清晰的認知，導致大學生在大學階段沒有明確的奮斗目標。以為內(nèi)學習目標的缺失，或者學習目標不明確，導致學生為了學習而學習”，很難將個人現(xiàn)階段學習的努力和今后個人理想的實現(xiàn)相結(jié)合。學習外界干擾因素增加，隨著互聯(lián)網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)游戲和各類娛樂活動的誘惑以及學生自控能力的缺乏，容易導致大學生陷入學習麻木的惡性循環(huán)，導致自身知識素養(yǎng)和綜合能力在整個大學階段沒有實質(zhì)性的提升。以上現(xiàn)象存在于相當部分的大學生中，從我搜集的相關(guān)資料和媒體報道情況來看，這種現(xiàn)象在高校較為普遍。

2.學習態(tài)度不端正，不重視第一課堂學習

第一課堂學習對個人專業(yè)學習很重要，尤其對邏輯性較強的理工科專業(yè)學習，在第一課堂搞懂弄通專業(yè)知識，對專業(yè)課程學習的連貫性很重要和關(guān)鍵，需要重視。課堂教學是大學教育中最重要的環(huán)節(jié)，是大學生獲得知識的重要途徑。當前大學生課堂出勤率偏低，存在學生上課玩手機、睡覺甚至無故缺課等現(xiàn)象。部分學生缺乏對上課的正確認識，不能認識到課堂教學的重要性，而缺勤導致的專業(yè)知識缺失又使缺課學生難以跟上課堂教學的節(jié)奏和進度，形成“一步跟不上，步步跟不上”的局面，容易導致學生“破罐子破摔”，造成惡性循環(huán)。這些錯誤的學習態(tài)度影響著學生的學習進步。

3.自我要求太低，學習外在干擾因素日益復雜。

縱觀大學生學習狀態(tài)，我們越來越發(fā)現(xiàn)，當前，一部分大學生對自身并沒有較高的期望和要求，也缺少堅持不懈追求自我提升的動力和毅力，缺乏專業(yè)學習的恒心，而是僅僅將“學習”看成是需要應(yīng)付的任務(wù)，僅僅追求順利通過考試和畢業(yè)，學習態(tài)度不夠健康，對于課堂學習之外的專業(yè)知識積累與綜合素質(zhì)提升更是一片空白。即使部分大學生在大學階段有自主學習相關(guān)知識的計劃，但往往不能持之以恒，只有“三天熱度”，更難以抵抗互聯(lián)網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)游戲等外界誘惑，僅有部分或少數(shù)學生真正能堅持自己的目標并切實提升自己的綜合素質(zhì)與能力。

面對以上的問題，工科大學生該如何解決，怎樣養(yǎng)成個人良好的學習習慣呢，我想有以下幾個方面需要做出嘗試和改變。

1. 完善學校學習制度，引導學風養(yǎng)成

從社會反映問題看，我國部分高校的教學管理制度還存在一定的缺陷，重點表現(xiàn)為管理制度和銜接不完善，大學生學業(yè)壓力較為輕松，高等教育的嚴進寬出，致使大學生不重視學業(yè)學習，缺乏完善的學習制度約束，導致形成管理空隙。目前的大學教育中，多采用輔導員制，一個輔導員和幾名學生班長負責管理多個專業(yè)的數(shù)百名學生，這就導致輔導員在管理過程中精力不足，無法兼顧到每一個同學;而學生班長管理經(jīng)驗不足，更難以在班級內(nèi)部培養(yǎng)良好的學風。其次，宿舍是大學生日常生活中接觸最多，受影響最深刻的外部環(huán)境，良好的宿舍學習氛圍對大學生學習有著極大的促進作用。目前大學宿舍里上網(wǎng)玩游戲，集體曠課等現(xiàn)象嚴重，對學生的學習造成極大的負面影響。而大多數(shù)高校沒有一套針對宿舍管理的行之有效的措施。

2.要引導學生樹立遠大理想，激發(fā)學生成長的內(nèi)生動力。

高校大學生要將現(xiàn)階段個人的努力和今后理想的達成相聯(lián)系，要努力樹立高層次的遠大理想，深刻認識到個人在工科學習階段的意義，切實抓好專業(yè)學習，將個人的前程命運和社會國家的發(fā)展緊密結(jié)合，建樹良好的大局觀，只有這樣，大學生才能更好的做好專業(yè)學習，也才能取得良好的學業(yè)進步。

3.需要家校合力，社會關(guān)注，努力構(gòu)建社會、家庭、學校三維一體的教育網(wǎng)絡(luò)，形成教育合力。

培養(yǎng)學生良好的學習習慣是一個系統(tǒng)工程，需要各方面的力量來支持。學校是學生學習的場所和平臺，是促進學生學習習慣養(yǎng)成的重要主體，但不能僅僅依靠老師和學校的。學習習慣的養(yǎng)成還需要引入社會正能量，排除社會負面干擾因素。學校是學生習慣養(yǎng)成的主陣地，家庭是學生習慣養(yǎng)成的催化劑，社會是檢驗學生學習習慣的場所。在習慣的養(yǎng)成中，特別需要家庭教育的密切配合。教師對家長在培養(yǎng)孩子良好學習習慣方面要提出適當?shù)囊蟆?/p>

高校大學生是我國智力高層次群體，尤其是工科大學生，在世界競爭日益激烈的今天，工科大學生更要養(yǎng)成良好學習習慣，積極鍛煉工科專業(yè)技能，踐行工科工匠精神，積極投身于實體經(jīng)濟發(fā)展中去，高校大學生是我國人才儲備的主要資源，我國要在激烈的國際競爭中能夠中流砥柱，就必須重視對高校大學生的教育。教育的關(guān)鍵在于學習，在于學會學習，具有良好的學習習慣。對于高校大學生而言，只有樹立遠大的理想，有計劃主動地去學習，養(yǎng)成良好的學習習慣，才能有效提升自我學習能力和學習效率;于學校而言，合理安排教學，建筑良好的師生關(guān)系，才能更進一步激發(fā)學生學習的積極性，促進學生的發(fā)展。