淺析如何提高高校煤炭博物館設計的教育功能

【摘 要】高校煤炭博物館的主要功能是收藏、研究、教育三大功能，更加偏重于教育功能。目前有18所院校的數字博物館已上網運行，作用比較顯著，我校基于上述背景，在原有的模擬礦井的基礎上，建設煤炭博物館，通過在博物館中采用不同形式的設計方式，來提升我校的專業教學質量，突出我院專業特色，以此探索提升博物館的教育功能的新方式、新方法。

【關鍵詞】淺析;博物館設計;教育功能

高校博物館是現代教育體系和博物館事業的重要組成部分，是探索和實踐新型人才培養模式、實現高等教育現代化的重要機構，是開展原創科研的重要基地，也是構件公共文化服務體系，建設和諧社會的一支重要力量。收藏、研究和教育是博物館的三項基本功能，高校的教育屬性決定了高校博物館的三項基本功能，高校的教育屬性決定了高校博物館在校園文化建設方面的重要作用[2]。下面將從博物館的五個方面進行設計方法介紹，提升教學、教育功能的措施與方法。

一、設計便于開展學術交流的場所

博物館除了具有陳列展品的功能之外，還應該具備提供便于學習、研究展品的場所，同時也應該提供便于學術交流、展示的空間。使博物館的功能得以拓展。在很多博物館設計了報告廳、演奏廳、體驗中心，類似咖啡館的場所，既有非常正式的學術交流活動，也有環境、氛圍輕松的咖啡廳，更有現代科技產品的體驗中心，傳統工藝品制作的制作工坊。讓博物館的學術交流的方式更加多樣，服務的人群更加廣泛。

二、利用虛擬技術開展煤炭開采、煤炭利用、安全教育方面的的體驗課程

在博物館設計VR體驗區，便于開展煤炭開采、煤炭利用、安全教育方面的體驗課程，下面運用虛擬技術開發《煤礦開采》和《安全教育》課程為例，介紹虛擬技術在體驗課程中的運用思路。

虛擬現實技術在煤礦開采中的運用，主要體現在如下幾個方面，a、礦井規劃與設計，利用虛擬現實及勘測的地質數據模擬出煤礦井下三維地質情況，根據地質指定合理安全的礦井規劃，設計出安全且有效的煤礦開采礦井;b、模型礦山生產環境具有逼真、交互的特點，可以模擬煤礦開采作業過程和空間環境，適于煤礦井下作業模擬與培訓;c、井下環境風險評估;d、事故調查與分析;e、安全監察與危險識別;f、礦井火災、瓦斯等事故仿真。

利用VR虛擬技術開發煤炭安全教育軟件，提升學員的的安全意識。高通VR針對這一現象，研究并開發了一系列VR煤礦安全教育軟件，用VR技術+三維建模還原真實的煤礦場景，對即將下到礦井工作的人員進行虛擬現實VR安全體驗式教育培訓，當學員帶上設備，就會進入到真實的場景中，面對場景中發生的種種事故做到相應的對抗措施，是這項體驗的主要目的。讓他們學會面對所有可能發生的危險，包括坍塌、火災、瓦斯等不可預估的危險，利用視覺、聽覺、觸覺等感官體驗，完成培訓任務，高效提升工作強度，讓所有學員在面對即將發生的危險能有自我保護能力和學會逃生技巧.VR煤礦事故體驗場景：局部冒頂事故、井下火災事故、井下透水事故、沖擊地壓事故、井下翻車事故、井架墜落事故、維修廚電事故、機械擠壓傷害、瓦斯煤塵爆炸事故等煤礦事故體驗場景。

虛擬技術的安全教育優勢：a、安全事故場景建設不受場地限制，可以任意模擬真實場景下的各類事故，而且避免了材料，人工的浪費，符合綠色施工的理念;b、體驗式學習，更容易激發安全管理人員及職工參加安全教育學習的興趣，強化體驗者的安全事故的感性認識;c、體驗者進行虛擬工作現場后，可真實體驗工作環境，通過游戲交互的方式輕松學習掌握安全知識。

三、利用煤炭博物館的展品，進行文創作品的創意教育

博物館中的展品是富有地方特色的，并且代表當時歷史時期的產物，現在各個博物館都在開展讓文物活起來的活動，讓博物館的文物得以延伸，同時還在此基礎上開展了文創作品設計、創意。下面列舉三個的思路，其一是與煤精產地和藝術家開展煤精雕刻創意比賽;其三與政府合作開發煤炭文化創意產業園。讓學生在活動中進行學習創意學習，提升學生的設計能力和審美能力。

其一是與煤精產地和藝術家開展煤精雕刻創意比賽，第二屆沈陽創意設計周閉幕式暨頒獎典禮上，由撫順煤精雕刻百年老店雙和興設計的“新樂遺址”煤精藝術精品，獲得沈陽創意設計大賽特殊貢獻獎;

其二是在青年中開展以煤炭為主題的文化衫創意設計的活動，由共青團中國礦業大學委員會、中國礦業大學婦委會、中國礦業大學女大學生工作部、中國礦業大學學生會主辦，管理學院等其他九大學院承辦的中國礦業大學第十屆女生節活動之“尋找安涂生”文化衫創意大賽決賽作品現場評選活動于二餐廣場成功開展

其三與政府合作開發煤炭文化創意產業園，2013年，中能榆陽煤礦因與榆林城區規劃重疊被政策性關停，開始易地重建轉型升級。為了更好地盤活相關閑置資產，實現國有資產保值增值，榆林文旅與中能公司經過多次溝通協商，決定以該閑置辦公區為載體，合作開發“榆林1982文化創意園”項目。該項目將定位為“以文化創意為特色的休閑娛樂綜合體”，以煤炭文化為主脈，融合“煤市風情、文化創意、藝術體驗、榆鹽文化”等核心元素，以獨特的西北民俗及邊塞風情為補充，打造集煤炭文化展示、民俗體驗、休閑娛樂、藝術體驗為一體的宜娛、宜購、宜游的高品質和高品位文化主題園區。運用上面三個文創產品創意教育思路，開發煤炭博物館的展品，提升博物館的教育功能。

四、基于“以館養館”的管理模式，培育教育服務項目

學院煤炭博物館的“以館養館”的方式，不能可能直接走中國煤炭博物館的模式，但是，我們可以結合學院的特點，嘗試他們以館養館的思維，積極為能源博物館未來的發展提供幫助。其一，利用博物館的文物，進行文化博物館的文創產品的設計、展示、銷售，所得利潤可以用于博物館的日常運用工作的經費。其二，可以鼓勵學院勤工助學的學生，對于學院的開展的學生活動引入博物館，使博物館的功能作用影響越來越大。

五、開展能源領域的科普教育

很多的博物館都具有開展科普教育的的能力，能源博物館的科普教育開展很成功，例如中山核磨豆山新能源科普教育基地，中國科學院青島生物能源與過程研究所開展的科普教育課，也可以開展以能源為主題的系列科普活動。通過運用博物館中的展品、設備、動畫、工藝等多種形式來豐富科普教育，為中小學生和社會公眾提供參觀、學習、體驗的活動場所，更是為大家搭建有利于科研成果和科學技術知識向公眾傳播的科普平臺。

綜上所述，通過從煤炭博物館的設計上考慮，探索出五方面方法來提升煤炭博物館的教育功能。同時也發現博物館的教育功能的表現形式很多，可以通過參觀，體驗，制作等方式來提升教學功能，也可以通過專門的課程、科普等活動，加深學生的認知度。另外不同類型特征的博物館，展示的重點，學生的方式也是不一樣的，即使是高校內的博物館，根據高校的專業特色，建設與本校的專業群、專業領域方面的博物館，服務于本校教學，輻射本地區、本行業的相關產業。

【參考文獻】

[1]曹學軍 謝景衛 高校博物館在教學科研工作中的輔助作用[J] 管理觀察 2009-03-05 149-150

[2]王紀恩 劉長友 激活博物館文化資源 探索博物館育人之路--以中國礦業大學中國煤炭科技博物館為例[J] 煤炭高等教育 2016-01-01 123--126

[3]李言言 高校博物館開展休閑教育的途徑研究[J] 云南科技管理 2018-01-01

[4]王琳 虛擬現實技術在煤礦開采中的應用研究[J] 煤礦技術 2013年12期 78-79

作者簡介：董松橋（1982—），男，漢族，四川人，碩士研究生，助教，環境藝術設計。