機械類教材編輯加工的一點心得

【摘 要】作為教學活動的基本工具和知識載體，教材的質量不容忽視。作為出版環節之一的編輯加工，對提高教材的質量起到了至關重要的作用。本文針對機械類教材，從科學技術名詞、國家標準、插圖等方面總結了一些編輯加工的經驗所得，以期達到提高書稿質量的目的。

【關鍵詞】編輯加工;機械;科學技術名詞;國家標準;插圖

在高等教育的教學活動中，各種融合新技術的新形式不斷涌現，但是教材作為教學活動的基本工具和知識載體，其地位還不能被完全取代，還起著不可替代的作用，而且教材的質量也為越來越多的人所重視。作為一名機械學科的編輯，除了盡量在策劃組稿階段控制好稿件質量，做好編輯加工的審讀工作也能進一步提高教材質量。以下是筆者在機械類教材編輯加工方面的一點心得。

一、科學技術名詞

機械類教材中經常用到的科學技術名詞一般可在以下幾部科學技術名詞詞典中核查：《機械工程名詞》《材料科學與工程名詞》《力學名詞》《冶金學名詞》《電氣工程名詞》，也可以在“全國科學技術名詞審定委員會”網站上的“術語在線”板塊中在線查詢。教材作者一般都是高校老師，他們在課堂上會經常使用機械行業里的“流行語”，這些“流行語”不一定符合規范，比如“圓錐齒輪”“傘齒輪”，其規范術語為“錐齒輪”，再如“行程速比系數”，其規范術語為“行程速度變化系數”。但是由于教材擔負著傳播規范名詞的責任，教材中必須使用規范名詞，因此作為教材編輯，提高對科學技術名詞的敏感度就尤為重要。為了提高對科學技術名詞的敏感度，最有效的辦法就是在書稿的編輯加工中不斷積累，沒有捷徑可走。

根據筆者的編輯加工的經驗，對于科學技術名詞的處理還有一些特殊情況。比如“碳含量”，當在具體指明了材料中碳的質量占總質量的百分比時，應該使用科學技術名詞“碳的質量分數”。例如“鋼，是對碳含量介于0.02%至2.11%之間的鐵碳合金的統稱。”應該改為“鋼，是對碳的質量分數介于0.02%至2.11%之間的鐵碳合金的統稱。”但是當“碳含量”并沒有具體指明數值時，例如“根據碳含量的不同，鋼的性能也有所差異。”筆者認為這句就不用修改，這里的“碳含量”只是一個普通的漢語詞匯，不影響專業知識的表達。

二、國家標準

機械類教材中，特別是機械基礎教材中涉及很多的國家標準，比如材料的標準、制圖的標準等。在核查國家標準時，一方面是核查標準號是否為最新的，另一方面是核查內容是否為最新國家標準的規定。例如，在GB/T 3505—1983《表面粗糙度 術語 表面及其參數》中，Ry表示輪廓的最大高度，Rz表示微觀不平度十點高度，在GB/T 3505—2000《產品幾何技術規范（GPS） 表面結構 輪廓法 表面結構的術語、定義及參數》中取消了原標準中的微觀不平度十點高度，用Rz表示輪廓的最大高度。許多教材中修改了標準號，但是還延用了原來的符號。本標準在2009年又發布了最新版。

三、插圖

機械專業的學生會學機械制圖這門課。這門課的目的就是根據國家標準，教會學生如何識讀和繪制機械零件圖和裝配圖。根據國家標準的規定，機械圖樣的細節非常復雜，所以在編輯加工機械類教材的過程中，審讀插圖也是非常重要和繁重的一項工作。筆者總結了幾點機械類教材中插圖容易出錯的地方：

第一，各視圖之間的對齊關系不對。根據三視圖的投影規律，三視圖一定要保證“長對正，高平齊，寬相等”。而新編輯經常容易把關注點放在圖線的對錯上，而忽視了視圖間的關系。

第二，圖樣上有多余尺寸。注意機械圖樣上不能出現封閉尺寸環，這樣標注尺寸，在加工時難以保證尺寸的公差要求，應根據情況選擇其中一個不重要的尺寸不標注。

第三，圖樣上的尺寸比例不對。圖樣上經常出現比如“6”和“3”的長度不是兩倍的關系。

第四，裝配圖上孔和軸的公差標注不對。孔的公差使用大寫字母表示，軸的公差使用小寫字母表示。

第五，圖樣使用舊標準的標注方式。比如表面粗糙度的標注，舊標準為? ?，新標準為? ? ? ?;多個相同結構的標注，舊標準為4-φ12，新標準為4×φ12等。

第六，圖樣上的標準號沒有更新為最新標準。新編輯可能會比較注意文中國家標準的核查，而忽視了插圖中的國家標準號。

四、其他

由于國家標準修訂的時間不同步，有些相關國家標準之間存在著矛盾。比如GB/T 228—2002《金屬材料室溫拉伸試驗方法》（該國家標準的最新版本為GB/T 228.1—2010）中將舊國標中的斷后伸長率δ改為A，將應力σ改為了R，抗拉強度σm改為Rm，斷面收縮率ψ改為Z，屈服點σs改成了屈服強度，屈服強度應區分上屈服強度ReH和下屈服強度ReL，還增加了塑性延伸強度Rp，等等，但是在很多材料相關的國家標準還沒有修訂，有些數據還沒有提供。這時編輯可以增加頁下注，說明情況，有些數據可以根據舊標準的規定進行選取。

機械類教材中還經常會涉及許多公式、計算，在編輯加工時，要應注意公式推導的正確性、計算的準確性、計算結果保留的有效數字位數等。

在越來越重視質量的當今，作為教學活動的基本工具和知識載體，教材的質量就更加需要重視。為了能夠做出好書、質量高的書，編輯應與作者一起努力，為教材的質量工作做出一份貢獻。

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作者簡介：杜惠萍，湖北新洲人，高等教育出版社編輯。