社會主義核心價值觀引領下高職大學生“工匠精神”的培育研究與實踐

鐘濤

【摘 要】工匠精神簡單來說指的就是一種精益求精的態度和理念，其不單單只是一種精神追求，同時也是一種價值觀念，是我國社會主義核心價值體系的重要組成部分。在社會主義市場經濟進一步發展和完善的時代背景下，我國高職院校必須注重對大學生“工匠精神”的培養，使學生在將來的崗位上更加關注細節、追求完美，從而促進我國從制造大國到制造強國的轉變。本文筆者就針對社會主義核心價值觀引領下高職大學生“工匠精神”的培育進行了分析和研究。

【關鍵詞】社會主義核心價值觀;高職大學生;工匠精神;培育

高職院校是為我國社會各行各業發展輸送專業型、實用性人才的重要平臺。在對高職學生進行教育的過程中，不僅要注重提升其職業技能，同時還要關注其多方面綜合素質的完善，尤其是愛崗敬業的職業道德素質。因此，必須將社會主義核心價值觀作為基本引領，加強對高職學生“工匠精神”的培養，使其意識到就業不僅僅是一種謀生的方式，也是自己職業理想的實現，因此，在工作中必須盡忠職守、兢兢業業，始終以精益求精、力求完美的態度來對待自身的工作。

一、工匠精神的基本內涵

（一）務實創新

工匠精神最為核心的內涵便是“務實創新”，這是時代精神的集中體現。縱觀當今世界各國，優秀的工匠們大都具有踏實勤奮、實事求是、善于思考等優秀品質，并能從實踐中主動總結經驗，立足于已有的相關經驗來開展創新工作，其認真嚴謹的態度、積極創新的精神，正是當今時代精神的重要體現。正是這些工匠們在自身的崗位上兢兢業業，才使國家永遠走在前沿的道路之上。務實創新所彰顯出來的是一種現代化的時代氣息，同時也包容著中華民族傳統的優良品質，這是一種對工作始終保持主動熱情、積極向上的良好職業態度。

（二）愛崗敬業

工匠精神得以產生的源泉便是愛崗敬業，這既是一種必備的職業道德素質，同時也是中華民族的優秀傳統美德這一。在《大國工匠——匠心筑夢》之中，一些工匠在選擇自身職業的時候往往依據的是某一件事、某一個人或者某一個物品，但不管是因為何種原因才開始自身的職業，他們都有著一個共同的特征，那就是愛崗敬業。這些優秀工匠們的最終目標是為本行業優質產品的誕生做貢獻，打造出其他人難以超越的優質產品。事實上，愛崗敬業的工匠精神所彰顯的是對職業的崇敬與尊重，這是一種美好而高尚的精神品質。

（三）精益求精

工匠精神最為直觀的體現便是精益求精，這是優秀的工匠們在長時間的實踐過程中通過對技術工藝的反復斟酌和思考所表現出來的。工匠們對產品工藝質量的永恒追求，關注所有細節，始終秉承認真負責的工作態度，毫不吝惜在每一件產品上所花費的時間與精力，力求每一道工藝的標準化與規范化。小至某件不值一提的小物品，大到關系整個國家航海事業發展的輪船，其每一道工序，每一次組裝，甚至每一個精細的零件，都是由工匠們進行反復操作和調整，直到最優化為止。精益求精的工匠精神實際上體現的是工匠們對產品高品質的追求與保障，對自身崗位的無私奉獻以及對完美的不懈追求。

二、社會主義核心價值觀引領高職大學生“工匠精神”培育的重要性分析

（一）為學生的健康成長與發展提供堅實的保障

將社會主義核心價值觀與工匠精神相結合，使社會主義核心價值觀在高職大學生工匠精神的培育中發揮引領作用，有助于幫助高職院校的學生形成積極向上、認真嚴謹的態度和作風，這種積極的文化氛圍還能推動高職學校校園文化建設水平的提升，使之對學生的精神與行為產生潛移默化的作用，同時還能讓學生群體的向心力與凝聚力得到有效提升，通過教師與學生協調配合的形式，形成高校長遠發展的科學機制，從而為學生的健康全面發展提供保障。

（二）為實用型專業人才的培養提供必要前提

社會主義核心價值觀是我國高職院校健康長遠發展的必備前提，同時也是打造前沿頂尖人才的基礎條件。在社會主義核心價值觀的引領下，可促進工匠文化建設工作的順利高效開展，從而讓學生保持積極向上的良好心態，讓其學習目標更加具體化、明確化，積極培養自身良好的學習習慣以及為祖國發展無私奉獻的精神意識。此外，還能使學生在將來的工作崗位上更加勤奮務實、兢兢業業地工作，從而為高職院校打造優秀的人才隊伍提供良好的教育環境。

（三）為高職院校的可持續發展奠定堅實的基礎

通過發揮社會主義核心價值觀在高職大學生工匠精神培養中的作用，可促進工匠精神得到廣泛認可與長遠流傳，這也是打造班級學生良好作風、學校優良校風的關鍵所在，能為全體學生的共同進步與發展奠定基礎、提供保障。在工匠文化氛圍營造的過程中，應當大力宣傳與弘揚社會主義核心價值觀，使其充分融入到整個校園、班級之中，進而讓學生的身心發展擁有一個更好的環境，同時還能為全校師生創設一個積極向上的學習氛圍，為學校良好風氣的形成提供保障。

三、工匠精神在社會主義核心價值觀中的主要表現

（一）國家層面的表現

我國當前正處在從制造大國朝著制造強國不斷邁進的道路之上，并出臺了“中國制造2025”的戰略規劃方案，力求在10年之內實現從工業發展大國到工業發展強國的轉變，我國的持續發展與進步離不開工匠精神，產品質量的提升是保持我國國際競爭優勢的關鍵所在，精雕細琢、追求完美的工匠精神恰恰能夠有效改善我國產品的整體質量，同時還能彰顯出我國人民的良好工作態度與精神風貌，推動國家繁榮富強發展目標的實現，并使我國的精神文明與物質文明建設水平得到進一步提升。

（二）社會層面的表現

我們黨在十六大報告中明確提出要始終貫徹落實“尊重創新，尊重勞動，尊重人才”的基本方針。工匠精神是將人才、知識、勞動和創造融為一體的一種精神文化，其提出之后受到整個社會的高度關注與重視。工匠精神的提出不僅表現出國家對技術工人的高度重視，同時也彰顯出對普通勞動人民社會地位的尊重。其強調的是對全體勞動者和技術人員提供更加平等的就業與擇業機會，使其擁有按照自身意愿選擇職業的權利。與此同時，還要尊重其勞動成果，保證每一個勞動者在社會上都擁有平等、自由等權利，都有活出自己精彩人生的機會，這實際上也是弘揚和傳承社會主義核心價值觀的重要體現。

（三）個人層面的表現

工匠精神事實上就是工匠們以嚴謹的態度對自身負責的產品進行精心雕琢，使其質量逐漸趨于完美的一種精神理念，它是工匠工作者們實現其自我價值的一種有效途徑。站在個人層面的角度上來看，首先，工匠精神表現為個體的愛國精神，在經濟全球化發展的當今時代，各種各樣的產品充斥著市場，優秀的工匠們仍然會堅守自身的理念，致力于打造自身的產品，對工作始終保持認真負責的態度，其打造出的產品不僅代表著勞動者個人，同時也代表著整個國家。我國在從生產制造大國朝著生產制造強國發展的過程中，著力打造有代表性的中國品牌，因此，工匠精神是非常重要的，對工匠精神的弘揚實際上也是對愛國精神的弘揚。其次，工匠精神還體現在個體的敬業上。 工匠們始終保持著尊重自身職業的態度，認真嚴謹，生產質量上乘的產品，并提供更加優質的服務，這正是工匠精神的本質內涵所在。因此可以說，工匠精神體現在個人層面上就是一種愛崗敬業的精神。

四、社會主義核心價值觀引領下高職大學生“工匠精神”的培育策略

（一）改進高職院校的辦學體制

高職院校應當積極打造集高技能、高素質人才培養于一體的辦學體制，不斷改進和優化其人才培養模式、服務模式與管理模式。一方面，應當加強對人才培養模式的改進，將專業建設作為主要著手點，打造更加科學完善的人才培養課程系統，通過教師的言傳身教來培養人才，全方面更新學校教育手段和方法，始終把工匠精神作為人才評價和培養的主要標準，從而使高職院校成為我國優秀工匠的成長沃土和搖籃。

（二）提高對校企合作的重視度

我國高職院校人才培養的目標主要是給各類企業的生產、管理等提供實用性人才，因此，“工匠精神”毫無疑問是高職院校的重要使命。在社會主義核心價值觀引領下，對高職院校大學生工匠精神的培養必須提高對校企合作的重視度。通過邀請校外名師來促進學校工匠精神文化的發展。構建高職人才培養的雙導師制度，校外名師往往在實踐經驗上更加豐富，技能水平也要高得多，在學生面前更加具備權威性，可增強學生對其的認可度，而且名師在教學過程中還能傳授給學生更多的專業知識與貼近實際生活的技能，使高職院校輸出的人才更具有市場適應性和競爭力。不僅如此，名師本身就是工匠精神的化身，因此，聘請校外名師對高職學生工匠精神的培養來說是大有好處的。高職院校可按照其當前的實際教學需求，聘請適量的優秀工藝大師或者已經退休的名師到學校兼職教學。同時，在課程體系構建上應當將工匠精神的培養作為核心，課程標準中也應當添加一些名師參與的教學實踐與評價內容，全方面發揮出名師在高職學生工匠精神培養中的作用，使學校形成一種濃厚的工匠精神文化氛圍。

（三）通過樹立榜樣和模范來培養工匠精神

樹立榜樣和模范對學生工匠精神的培養來說有著十分重要的作用。立足于社會主義核心價值觀，應當對具備工匠精神的典型榜樣進行宣傳和表彰，例如，可授予其“工匠精神先進個人”、“敬業典范”等，這樣就能幫助其實現個人價值，這也是我國社會主義核心價值觀在個人層面上的具體要求。工匠精神的培養必須借助各種優秀人物、先進事跡來影響他人，借助榜樣示范作用來引領他人積極奮進，最終實現“大國工匠”的培養目標，為工匠精神樹立起典范和楷模。

（四）將工匠精神的培養與思想政治教育相結合

對于高職院校學生工匠精神的培養來說，思想政治教育是非常重要的一環。高職院校開展思政工作應當將社會主義核心價值觀作為基本立足點，并對其進行拓展和深化，讓學生都能充分感受到社會主義核心價值觀的精神內涵。例如，高職院校可將學生的職業規劃教育與工匠精神培育相結合，把塑造正確的職業價值觀作為基本切入點，并適當引入一些勞模案例，讓思政教育變得更加豐富化、真實化，從而使學生通過思政課的學習充分感受到工匠精神的深厚內涵與魅力。

五、結語

總之，社會主義核心價值觀與高職學生工匠精神的培養是密不可分的，對于高職院校來說，要實現工匠精神文化的發展，必須進一步改進辦學體制，強化校企合作，注重發揮榜樣和模范的作用，并把工匠精神的內涵融入到思政教育當中，這樣才能真正塑造出具備工匠精神的優秀技工人才。

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課題項目：大學生社團踐行社會主義核心價值觀的路徑探析——以長沙民政學院為例，校級黨建思政課題編號：2018DJ24