創新體育課堂教學 培養學生核心素養

趙相周

（江蘇省蘇州工業園區西安交通大學蘇州附屬中學，江蘇蘇州 215000）

引 言

基于核心素養的高中體育課堂教學，除了要培養學生的體育技能和體育素養外，更要注重對其實施個性化培養，通過創新教學方式，實現學生綜合素質能力的提升，并養成良好的學習習慣。這也是基于以轉變學生教學主體地位為發展方向的教學改革創新，從而既能有效提高學生的認知水平，更能由此促進其創新能力的提升。

一、培養學生核心素養的基本前提

（一）切實加強教學設計

在高中體育教學過程中，要合理設計體育教學內容，這樣不僅能調動學生學習的積極性，還能增強其對抽象體育知識的理解能力，從而不斷提升學生的體育思維能力和實踐應用能力。教師在設計體育課程時，需要結合學生的實際學習情況，開展針對性教學。

（二）注重教學方法的選取

高中體育課程的難度越來越大，高中體育教學除了要培養學生的體育邏輯思維能力外，更要注重培養學生的體育實踐運用能力。因此，教師要注重科學選取教學方法，將抽象的體育理論知識具體化和形象化，并結合實踐操作加強理解與分析，讓學生養成良好的體育思維和解決實際問題的能力。

（三）強化課后反饋

在高中體育教學過程中，除了要培養學生的體育技能外，還要注重強化學生的課后反饋，課后反饋可以有效地評估學生的學習效果，還能讓學生養成自主學習的習慣。課后反饋的結果可以讓教師了解學生掌握知識的程度，還能使之側面反映出教師教學設計是否合理，并根據學生實際情況對教學方式進行調整和優化。通過課后反饋，學生不僅能夠得到核心素養的培養，還能提升他們的體育技能和創新能力[1]。

（四）注重教學評價

在高中體育教學過程中，只有在師生密切配合的情況下，才能讓師生間建立起良好的互動關系，提升學生參與體育教學的積極性。而建立有效的教學評價機制，可以增強師生間的感情，讓教師全面了解學生的學習情況，然后進行針對性的指導，通過查漏補缺，使學生樹立嚴謹的學習態度。

二、創新體育課堂教學培養學生核心素養的策略

（一）創新課堂教學理念，培養學生核心素養

高中體育學習要求學生需具備一定的基礎知識，這是構建完整知識體系的前提，系統性的知識體系可以讓學生自主參與到體育學習中。這就需要教師加強對學生體育思維的培養，采用多樣化的教學方法，激發學生學習的興趣。新課標改革，要求教師在體育課堂教學中注重凸顯學生的主體地位，在創新教學理念背景下，更要注重培養學生的體育核心素養，促進學生身心健康成長和綜合素質的提升。教師在教學過程中，在優化教學方法、創新教學模式的同時，還要注重高中時期學生的性格特點，注重學生的課堂主體地位。所以，教師在進行體育課堂教學時，不僅要為學生構建信息共享的教學平臺，還要注重課堂教學內容的設計，并在教師的指導下，讓學生產生對體育鍛煉濃厚的興趣，從而幫助學生轉變對體育教學的固有思維，這樣不僅能提升他們在情感態度上的認識，也能提升他們的思維素養。因此，教師要在體育思維培養的基礎上，注重引導和培養學生對體育的興趣，使其意志力與體育思維能力得到同步提升。例如，教師在培養學生籃球技能時，可以借助多媒體向學生播放相關籃球比賽的視頻，并學習運動員的打球技巧，這樣可以充分調動學生的積極性，然后，教師恰當地插入打籃球的有關技巧，讓學生學習后，再投入到實際的籃球訓練中。通過這個學習過程，既讓學生加深了對籃球知識的學習，又提升了學生的體育思維，從而通過體育實踐意識到體育鍛煉的重要性[2]。

（二）創新課堂教學模式，培養學生核心素養

活潑好動是高中學生的個性特點之一，因此，教師要在教學過程中尊重學生的個性化特點，為學生營造輕松、愉悅的教學氛圍，為學生提供展現自我優勢的平臺。在高中體育課堂教學過程中，教師要凸顯學生的主體地位，加強師生間的交流與合作，培養學生團隊協作的意識，不斷提升體育教學的質量和效率，讓學生把體育當作鍛煉身體的有效途徑，不斷提升學生的綜合素質。首先，教師要根據教學內容適當調整教學模式，不斷創新體育教學方式，為學生營造輕松、愉悅的課堂氛圍；其次，在體育教學過程中采用多元化的教學方法，讓學生在體育鍛煉的同時自主學習意識也得到提升，讓學生不斷地完善自我和突破自我；最后，讓學生之間建立良好的互動學習關系，讓學生在溝通過程中加深對體育知識的了解，進而對體育鍛煉產生濃厚的興趣。例如，在進行跳遠訓練時，教師可以根據學生的體能素質，然后制訂相應的訓練方案，在練習過程中，觀察學生達標的情況。

（三）創新課堂教學評價，培養學生核心素養

在高中體育教學過程中，通過采用互動教學模式，可以增強師生間的感情，讓師生間有更多交流和溝通的機會，通過互動教學模式的開展，還可以對教學活動進行有效的評價，讓學生認識到自身的不足之處，然后在教師的指導下彌補不足，強化體育知識學習，促進學生綜合素質的提升。在課堂教學評價過程中，教師對學生的評價不能僅限于學習結果和結論，而應注重學生在學習過程中的表現，這樣的評價結果才更客觀、公正，通過教學評價可以讓學生深刻認識到在學習過程中存在的不足與優點，再進行針對性的改正。

（四）創新課堂教學方式，培養學生核心素養

高中階段的學生思維能力比較活躍，性格也比較活潑，高中是他們人生的一個過渡階段。在體育教學過程中，除了要培養學生的核心素養外，還要注重學生個性的發展，要以提升學生的創新能力為教學動力，在學生得到全面發展的同時，也會激發他們對體育鍛煉的興趣。因此，教師要轉變傳統的教學理念，不斷創新教學方式，為學生營造公平、公正的學習氛圍，從而感受到體育的樂趣。在體育教學過程中，教師要從學生的實際情況出發，制訂科學的訓練方案，因材施教，從而不斷提升他們的訓練強度，提升體育技能。同時，教師還要注重與學生間的互動，通過教師正確的指導開展合作教學法，通過互助合作增強學生團結協作的意識，并開展針對性的體育項目訓練，來提升體育訓練的效果，這樣學生在學習中能更好地體驗體育的學習樂趣，在利用體育知識強健體魄的同時提升其核心素養。

結 語

總而言之，在高中體育教學中培養學生核心素養，不僅需要教師不斷進行科學探索，更需要在廣大師生的共同努力下付諸實際行動，身體力行地展開實踐應用。教師在保持與時俱進的精神和態度下，要不斷地進行創新教學實踐探索，通過采用科學的教學方法，進行專業的體育訓練，提升體育課堂教學的質量，強化學生的體育能力。