新課程改革背景下的美術欣賞課教學策略探究

翁娟娟

（江蘇省蘇州市吳中區胥口中心小學，江蘇 蘇州 215164）

如今，美術欣賞課越來越受到師生的重視，美術教師開始更多地專注欣賞課教學。培養學生的審美情感，提高學生的藝術修養，使他們自信地展示自我，感受生活。讓學生從歡愉的課堂中延伸到生活中感知美、欣賞美和表現美，是美術教師共同努力的方向和追求的目標。學校教育應促進學生的全面發展，因此，除了需要注重主科教學之外，更需要注重其他學科的教學，如美術、音樂、體育等。美術作為基礎教育的重要學科，對培養學生審美能力、創造能力具有重要作用。在美術教學中，教師應充分認識到欣賞課教學的重要意義，采取科學有效的教學策略，激發學生美術學習興趣，調動學生美術學習的積極性和主動性，提高教學效率和教學質量，提升學生綜合素養。

一、實施美術欣賞課教學的重要意義

1.有助于培養學生的審美能力

學生已經具備一定的欣賞能力，對美能夠直接進行認知，對生活中的美丑、善惡能夠進行準確區分，這對他們以后的學習、工作、生活具有重要意義。因為各種因素的限制，學校往往把美術教學作為培養學生欣賞水平、提高學生審美能力的主要途徑。小學美術教學內容雖然比較簡單，但是對培養學生審美能力的作用非常大。因此，在美術欣賞課教學中，教師要引導學生認識什么是美，并進行評價，以培養學生的審美意識和審美能力，進而創造出美的作品，形成他們對美的獨特感受和認知。這種教學方式能為學生欣賞能力培養奠定堅實的基礎，有利于提升學生的審美水平。教師在帶領學生認識美丑、評判高雅庸俗的過程中，能培養學生正確的世界觀、人生觀和價值觀。

2.有助于培養學生的想象力和創造力

借助美術欣賞課教學，能夠有效培養學生的想象力和創造力。美術是一門極具藝術氣息的課程，借助大量的美術作品展現，以及教師帶領學生對美術作品進行多角度的欣賞，可以培養學生的想象力和創造力，能讓學生學會多角度欣賞美術作品，并在作品中體味意境，使自己的想象思維得以發展。美術課程與其他課程不同，教師在教學中要鼓勵學生解放思想，充分發揮自己的想象力和創造力。在這樣的教學過程中，學生的想象力和創造力必然能夠得到培養。此外，在欣賞課教學中，教師應適當地布置學習任務，讓學生結合生活實際和自我體會，寫學習感悟，創作美術作品。這樣，能在一定程度上提高學生的想象力和創造力。

3.有助于豐富學生的知識面

美術教材涉及大量中西方藝術元素，有中國的水墨畫，有國外的抽象藝術，有簡單的色彩搭配，有復雜的圖畫構思等等。借助教材以及教師提供的豐富的教學資源，學生可以在欣賞課教學的過程中學習到更多的美術知識。小學階段是學生發展的重要時期，對培養學生興趣，發展學生各方面的潛能尤為重要。借助美術欣賞課教學，學生所見所聞增多，才更有可能發現自己的興趣所在，才更有可能對美術學習產生興趣，這方面的潛能才有可能被激發出來。

二、美術欣賞課教學存在的問題

新課程改革要求教育教學擺脫“應試教育”的束縛，促進學生的全面發展，要以培養學生的創新能力和實踐能力為教學重點。但在實際教學中，更多學校還是偏向于“應試教育”，側重語數外等學科教學，而美術欣賞課往往會被忽視。另外，受教師教學態度和學生學習態度的影響，美術欣賞課教學還存在一些問題。因為欣賞課教學內容比較少，所以有的教師在進行教學設計時，會有所懈怠，導致教學效率和教學質量不高。在美術欣賞課教學中，教師本著拓展學生知識面，提高學生興趣的初衷，為學生提供一些課外內容，但往往忽略學生的實際認知水平，展示的欣賞作品，使學生難以理解。這樣一來，反而事倍功半，影響了學生參與教學活動的積極性。有時候，美術欣賞課教學還會因教師語言表達能力不足導致學生不能理解。部分學生因為受“應試教育”的影響，往往對語數外之外的其他學科不重視，因此，在上美術欣賞課的時候，他們會抱以“玩”的心態。學生的不配合，成為美術教師教學中遇到的一大難題，嚴重妨礙了課堂教學進度，降低了教學效率和教學質量。

三、美術欣賞課教學策略

1.教師應重視美術欣賞課教學，認真做好課前準備工作

學校和教師都應該正確對待美術欣賞課教學，要充分認識到美術欣賞課教學對學生成長發展的重要意義。學校應對美術欣賞課教學給予必要的支持，對需要完善的教學設施，及時尋求相關部門幫助解決。教師應重視美術欣賞課教學，認真做好課前準備工作，選擇合適的教學資料，進行教學預設，以便擁有清晰的教學思路，促進教學效率和教學質量的提高。教師還需要注重提高自己的教學素質，強化自己的語言運用，使心中所想即為所講，促進學生對相關教學語言的理解。

2.善用教學手段，激發學生學習興趣

當前，少數學生對美術課抱以“玩”的心態，缺乏學習興趣，為了使學生進入學習狀態，積極主動地欣賞藝術作品，教師需要合理運用教學手段，激發學生的學習興趣。在美術欣賞課教學中，教師展示的作品不同，授課側重點也應該有所不同。有的作品傾向于展現歷史故事，有的作品傾向于表現藝術家奇妙的構思，有的作品側重于表達某種特殊寓意。針對不同作品，教師需要運用不同的教學方式，以吸引學生注意力，提高學生學習積極性。例如，在帶領學生欣賞中國畫的時候，教師就可以借助多媒體播放古典音樂，展示古詩詞，烘托教學氣氛，展現教學意境，深化學生的情感體驗。針對教材中的某些美術作品，教師還可以利用多媒體為學生展示同一作品不同角度的圖片，讓學生全方位地感受藝術家的創作風格和作品的奇特之處。也可以利用多媒體為學生展現更多美術作品和美術學習資源，拓寬學生的知識面，激發學生對美術的學習興趣。

3.組織學生進行探究式學習

在傳統的美術欣賞課教學過程中，教師往往喜歡就某一美術作品，從自己的角度分析作品，沒有考慮到學生的學習特點和思維特點，導致學生對教師的某些觀點不贊同，但是又沒有辦法反駁。學生在整個學習過程中，始終處于被動狀態。為此，教師應改變教學觀念，在教學過程中尊重學生的主體性，充分發揮學生的主體作用，多為學生創造課堂討論交流的機會。例如，針對某一幅畫作，教師可鼓勵學生談談自己的看法，讓他們勇敢地說出“我覺得，我認為……”這樣的話語。學生自主發言的過程，也是學生大腦思考的過程。學生通過闡述自己的觀點，接受他人與自己不同的觀點和感受，審美能力會得到不斷提升，欣賞水平會逐漸提高。

4.聯系生活，增加學生美術學習感受

教師在教學中，運用生活化的語言，為學生展示貼近生活的美術作品，能在有助于引導學生理解美術作品的同時，讓學生感受到美術與生活的聯系，認同美術在生活中發揮著重要作用。教師可以結合實際情況，針對美術欣賞課教學內容，為學生適當布置生活化的美術話題，讓學生體會生活中的藝術，將美術欣賞課中學到的知識應用到生活觀察中，使自己擁有一雙善于發現美的眼睛，從而真正發現生活中的美，判斷生活中的善惡，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

綜上所述，針對美術欣賞課教學，學校和教師都應該用正確的觀點認識它，領會它對學生各方面發展具有的重要意義。要對當前美術欣賞課教學進行調查研究，善于發現教學中的問題，并認真進行分析，及時采取有效措施，以激發學生美術學習興趣，調動學生學習的積極性和主動性，提高教學效率和教學質量，提升學生綜合素養，為學生成長成才奠定基礎。