就業導向下高職畢業設計教學的問題與對策

藍方敏

【摘 要】本文針對就業視角下高職畢業設計教學中存在的形式比較單一、畢業設計項目來源不足、畢業設計時間和學生就業相互沖突、畢業設計成果缺乏展示平臺等問題，提出基于就業導向的高職畢業設計教學策略：明確教學目標，采取校企合作方式組織畢業設計教學;通過完善課程結構為學生提供多樣化的畢業設計題材;增設畢業設計指導課并調整畢業設計時間;專業綜合實訓與畢業設計相結合，提供展示畢業設計的平臺。

【關鍵詞】就業導向 ?畢業設計 ?問題 ?策略 ?建筑裝飾工程技術

【中圖分類號】G ?【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2019）08C-0159-02

畢業設計是高職學生從學校走向工作崗位的重要環節。自從進入21世紀以來，我國就業競爭越發激烈，很多即將畢業的高職學生倍感焦急，難以很好地完成畢業設計，經常發生不按時提交畢業設計，或者抄襲現象比較嚴重的問題。此外，企業面臨市場競爭也愈發激烈，對所用人才也提出了更高的要求，不但要求人才具有扎實的基礎知識和過硬的專業技能，而且要求具有參加或者研發項目的經驗。在多重環境和因素共同影響下，如何把高職學生的就業和畢業設計相互結合，探索出一種就業導向下的畢業設計教學策略就顯得尤為重要。本文擬以高職建筑裝飾工程技術專業為例，探討基于就業導向的高職畢業設計教學策略。

一、建筑裝飾行業人才需求分析

根據調查分析，2018年我國建筑裝飾行業對人才的需求具有多樣性，人才學歷結構需求也具有多層次性，其中，基層工程技術人員（繪圖員、普通項目監理人員、施工員）、項目經理、營銷人員、基本項目設計人員等從事生產、管理、營銷一線崗位的技術人才需求量最大，學歷要求為高職學生和中職學生。人才層次需求具體表現為：上層（金領），涉及的工作崗位包括高層的設計師、研發人員、管理人員、高級工程技術人員等從事行業新技術開發與應用的高級技術人才，最低的學歷要求為本科與研究生，行業企業需求比例為8%;中層（灰領）涉及的工作崗位包括常規項目設計人員、工程施工技術主管等從事施工管理、營銷一線崗位的基層管理技術人才，最低的學歷要求為本科生、高職生，行業企業需求比例為26.5%;基層（藍領），涉及的工作崗位包括基層工程技術人員（繪圖員、普通項目監理人員、施工員）、項目經理、營銷人員、基本項目設計人員等從事生產、管理、營銷一線崗位的技術人才，最低學歷要求為高職學生、中職學生，行業企業需求比例為65.5%。

從上述建筑裝飾行業人才需求情況來看，高職學生畢業后從事該行業工作主要集中于中層及基層的崗位，且該行業對這兩個層次的人才需求量較大。由此，以就業為導向來優化高職建筑裝飾工程技術專業畢業設計教學就顯得尤為必要。

二、就業視角下高職畢業設計教學中存在的問題

（一）形式比較單一。就我國目前的高職建筑裝飾工程技術專業院校而言，畢業設計屬于必修課程，并且有具體的分值，但并沒有具體的授課環節。一般以完成畢業設計項目為基礎，以撰寫學術論文的形式完成整個畢業設計教學，很少有其他形式的選擇。無論學生未來有怎樣的就業規劃，都要求按照統一的形式完成畢業設計。此種比較單一的教學形式很容易引起學生的不滿，降低社會企業對畢業生的認可程度，不利于學生擇業就業，和院校培養人才的初衷相背離。

（二）畢業設計項目來源不足。很多畢業設計的題目都是教師給出的，學生只能被動選擇，甚至有的題目和學生所學習的專業不相符，和實際生產結合得不緊密。學生在學習階段沒有機會接觸企業和設計單位，導致畢業設計項目來源不足，缺乏真實性和有效性，無法發揮畢業設計應有的作用和價值。

（三）畢業設計時間和學生就業相互沖突。畢業設計時間和學生就業沖突是很多高職院校存在的問題。學校往往把畢業設計安排在最后幾個章節教學中，和學生就業幾乎同步。在此階段學生為選擇畢業單位花費了大量的時間和精力，沒有空閑的時間來完成畢業設計，難以保證畢業設計的質量和效果。而且用人單位在招聘學生時，經常會設置一個試用期，在試用期觀察學生的表現來決定是否簽約，這也在一定上影響了畢業設計的質量。學生在找工作與完成畢業設計之間陷入兩難境地。

（四）畢業設計成果缺乏展示平臺。當學生完成畢業設計以后，往往缺乏一個展示畢業設計的平臺，在一定程度上影響了學生完成畢業設計的積極性。一般來說，學生完成畢業設計并通過答辯后，就基本上完成了整個畢業設計工作。在畢業設計過程中，無論是認真書寫，還是網絡摘抄，取得的效果都一樣，只要通過答辯即可，這使得老師和學生都無法獲得收獲感和成就感，嚴重影響了學生和導師完成畢業設計的積極性，不愿意花費大量時間和精力來完成畢業設計。

三、基于就業導向的高職畢業設計教學策略

（一）明確教學目標，采取校企合作方式組織畢業設計教學。高職建筑裝飾工程技術專業的教學目標是培養思想政治堅定、德技并修、全面發展，適應建筑裝飾行業發展需要，熟悉建筑裝飾相關規范，面向建筑公司、房地產公司、裝飾公司、裝飾工程監理公司及其他建筑裝飾企事業單位的初、中級建筑裝飾施工技術與管理崗位的高素質勞動者和技術技能人才。由此，高職建筑裝飾工程技術專業往往采用“項目引領、校企合作”的工學結合人才培養模式。基于此，高職建筑裝飾工程技術專業也可采取校企合作方式組織畢業設計教學。即讓企業參與到學生的畢業設計教學環節中，發揮校企合作雙方的作用，將企業的就業引導與學校的具體教學指導相結合，共同幫助學生完成高質量的畢業設計。

（二）通過完善課程結構為學生提供多樣化的畢業設計題材。建筑裝飾工程技術專業屬于典型的理工科專業，因此，課程結構上，既要包括理論性的知識，也要體現實踐性。理論知識需要通過課堂教學來完成，要涵蓋基礎素質課程和職業素養課程兩大類。實踐教學部分也是課程教學的主要組成部分，為讓學生能找到更好的工作，在此節課程中需要包括以下內容：認知性實踐教學、專業基礎技能實訓課程、畢業頂崗實習和其他實踐活動等。為使學生的畢業設計能夠言之有物、有理有據，日常的教學工作中就應當完善課程結構，循序漸進，來幫助學生有效理解所學內容，從而為學生日后的畢業設計工作提供清晰的思路，打下堅實基礎。課程結構設置如表1所示。