淺談小學(xué)語文閱讀中的趣味教學(xué)

萬健雨

摘?要：在目前的教育方式下，小學(xué)語文不只要求學(xué)生們學(xué)習(xí)簡單的書本知識，還要教學(xué)生們?nèi)绾伍喿x，但如果老師并沒有掌握如何正確教學(xué)生們進行閱讀，學(xué)生們閱讀的積極性就不會太高，閱讀的效果也不會太好。所以老師在教語文閱讀的過程中，就要采用多種教學(xué)方式相融合的方式，趣味教學(xué)就是其中的一種，語文老師要不斷地改進趣味教學(xué)方式，使趣味教學(xué)在小學(xué)語文閱讀中能夠真正地幫助到小學(xué)生。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文?閱讀?趣味教學(xué)法?實踐

閱讀能力是學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)，教學(xué)生們?nèi)绾芜M行閱讀也是小學(xué)語文老師在教課時必不可少的一項內(nèi)容，學(xué)的閱讀能力提高了，語文學(xué)習(xí)成績自然也能得到提升。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，老師大多是按照課本生搬硬套來講，學(xué)生們的聽講狀態(tài)不怎么好，熱情并不高漲，從而對閱讀的興趣也不高。所以，小學(xué)語文教師在教學(xué)生們閱讀的時候，要將趣味教學(xué)的方法融入其中，使學(xué)生們可以愛上閱讀。

一、注重課程導(dǎo)入的靈活性，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

教師要注重課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過趣味性的導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使其能夠快速投入到語文學(xué)習(xí)中。教師可以靈活運用課堂教學(xué)資源，通過合理使用多媒體或教具，豐富課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，增強閱讀課程的趣味性，在激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的前提下，提高其學(xué)習(xí)效率。教師在為學(xué)生講解寓言類課文時，可以為其播放視頻或動畫片，提高學(xué)生的閱讀興趣，使其快速進入閱讀狀態(tài)。教師也要對課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)進行合理設(shè)計，使課程導(dǎo)入更加靈活生動，有助于活躍課堂氛圍。當(dāng)文章涉及音樂、美術(shù)或科學(xué)方面內(nèi)容時，教師也可以通過展示相關(guān)課件，讓學(xué)生對課文內(nèi)容有更深入的了解，使其產(chǎn)生直觀感受，激發(fā)學(xué)生的自主閱讀興趣。教師合理利用課程導(dǎo)入，能夠提高學(xué)生對閱讀的感知程度，全面調(diào)動學(xué)生各部分感官，使其充分投入到課程學(xué)習(xí)中。而且趣味化課程導(dǎo)入能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生將注意力集中到課堂上，有效避免學(xué)生因精力旺盛出現(xiàn)上課溜號的情況。趣味課程導(dǎo)入還能夠有效改善師生關(guān)系，加強師生交流，有助于教師有針對性地為學(xué)生制定閱讀計劃，切實提高學(xué)生的閱讀效率。

二、充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，合理使用教學(xué)策略

學(xué)生閱讀能力差的根本原因是學(xué)生對于閱讀沒有興趣而不是智力因素的問題，這是教師首先要明確的。整個閱讀教學(xué)過程是學(xué)生與教師共同參與的，學(xué)生是閱讀的主體，教師起到輔導(dǎo)和引領(lǐng)的作用，兩者缺一不可。但是有小部分學(xué)生無法進入讀者的角色，他們認(rèn)為閱讀是一件枯燥無聊的事情，在學(xué)生看來閱讀所得到的快樂遠遠比不上“抖音快手”上的那些小視頻。閱讀是一個緩慢的過程，閱讀需要學(xué)生平心靜氣，需要學(xué)生掌握一定的詞匯量，需要學(xué)生了解基本的文章結(jié)構(gòu)和寫作手法，但是觀看短視頻只需要一部智能手機就可以實現(xiàn)。

教師要意識到智能化信息化對學(xué)生產(chǎn)生的影響，學(xué)生對于閱讀沒有興趣，教師要想方設(shè)法讓學(xué)生對閱讀產(chǎn)生興趣，只有學(xué)生主動開始閱讀，提高學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)科素養(yǎng)才有意義，否則一切都是空談。教師可以采取一定的手段吸引學(xué)生進行閱讀，首先教師給學(xué)生規(guī)定閱讀任務(wù)，并且告訴學(xué)生完成閱讀任務(wù)的學(xué)生可以獲得“神秘”的獎勵。小學(xué)生好奇心重于是就開始閱讀任務(wù)，期望自己能夠得到神秘的獎勵，教師在給學(xué)生規(guī)定閱讀任務(wù)時要注意所挑選的文章或者書籍的合理性，最好是童話故事或者科學(xué)未解之謎。學(xué)生在開始閱讀之后慢慢被故事情節(jié)所吸引，開始專注于閱讀本身，而不是為了獎勵去閱讀，學(xué)生的閱讀態(tài)度會發(fā)生很大的轉(zhuǎn)變。在認(rèn)識到色彩斑斕的童話故事世界和見識到神秘的金字塔與恐龍的傳說之后，學(xué)生的積極性被完全激發(fā)，教師可以抓住機會帶領(lǐng)學(xué)生展開新一輪的閱讀，在學(xué)生進行閱讀之前教師要向?qū)W生強調(diào)幾個注意事項，閱讀的目的是為了開拓學(xué)生視野豐富學(xué)生的想象，但是更重要的是為了讓學(xué)生掌握書中包含的哲理與作者在寫作中運用的寫作手法與技巧。趣味性閱讀僅僅是一個開始，學(xué)生只有興趣是不夠的，還需要教師悉心指導(dǎo)與科學(xué)的閱讀訓(xùn)練。

三、課內(nèi)趣味引導(dǎo)，增加講解效果

閱讀的趣味性不僅僅是針對課外拓展性閱讀的，對于課內(nèi)閱讀也是一樣，教師在課內(nèi)教學(xué)中一定要進行趣味性的引導(dǎo)。那么課本學(xué)習(xí)的趣味性來自哪里呢？筆者認(rèn)為來自三個角度：一是課本自身所具備的趣味性;二是教師講解過程中蘊含的趣味性;三是學(xué)生自身理解的趣味性。那么這些趣味性都是什么呢？課本自身的趣味性，即課文本身生動活潑，有創(chuàng)造力，引人入勝。學(xué)生的趣味性是指學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得的，一千個人眼中就有一千個哈姆雷特，因此學(xué)生的理解與感受都是不同的，這也是一種趣味。最重要的就是教師講解的趣味性了，教師的引導(dǎo)能夠更好地幫助學(xué)生去領(lǐng)略課文中的趣事逸聞。

如在學(xué)習(xí)《觀潮》時，雖然同學(xué)們并未欣賞過真實情景，但在教師的正確引導(dǎo)下，可以讓同學(xué)們想象出這樣一個宏偉的畫面，并通過相關(guān)視頻加以具象化，再進行批注筆記，肯定能夠加深學(xué)生的心得體會，而且隨筆的記錄習(xí)慣會對學(xué)生在高年級的學(xué)習(xí)提供很大的幫助，也能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。這也是語文教學(xué)的魅力所在，只有將其凸顯出來，進行合理的培養(yǎng)練習(xí)，才能實現(xiàn)語文閱讀的生動有效教學(xué)。

四、結(jié)語

小學(xué)語文閱讀教學(xué)是小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的一項必不可少的內(nèi)容，通過調(diào)查，我們可以看出，如果將趣味教學(xué)融入小學(xué)語文閱讀的教學(xué)中，一方面能讓學(xué)生們愛上閱讀，另一方面還能為他們學(xué)習(xí)語文創(chuàng)造一個良好的環(huán)境。學(xué)生們在上課的時候，愿意自己主動去接受知識，而不是在老師的強迫下去學(xué)習(xí)，也能起到更好的學(xué)習(xí)效果。同時，老師也要不斷地對趣味教學(xué)這種方法進行優(yōu)化，既能在上課時完成教學(xué)目標(biāo)，還能讓學(xué)生們體驗到學(xué)習(xí)的樂趣。

參考文獻

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