學前教育課程建設中微課的實踐

韓麗云

（西安培華學院，陜西 西安 710125）

隨著時代的發展，微課成為教育體系中與信息技術聯系最為緊密的一種方式，它不同于傳統教學，它可以激發學習者的激情和好奇心，也為一部分需要在網上學習及移動學習的學生提供便利。微課的普及為學前教育的課程安排開闊了新的世界，豐富的學習資料可以得以利用，彌補傳統教學的缺失，促進學生與教師間的互動性，大大促進了學習效率。加強微課的應用研究成為教師們首當其沖的任務。

一、微課的特征

首先，學齡前兒童是學前教育的主要服務對象，這個階段兒童智力迅速發展，正是養成正確學習習慣及態度的好時期，也是影響日后自身發展、奠定基礎的好時期。微課在學前教育中的廣泛運用，大大提升了兒童的學習興趣。第一，微課比較有針對性，上課時間較短，主要上課的內容都是經過提煉的精品，一般上課時長在十分鐘以內，對于知識點的提煉非常精準，均是較為重要的內容，而傳統教育中，大篇幅的理論知識沒有針對性，降低學生學習興趣及對知識點的總結歸納能力。但是目前，微課只能對某個重點進行詳解，不能將傳統課中的內容詳盡說明。第二，微課的資料豐富多層次，根據學齡前兒童的情況，視頻對于孩子來說接受能力更高，通過這種方式可以使兒童進入場景，建立角色，有一種身臨其境的體驗，從而快速精準的記憶知識點，興趣點極高。微課的內容主要體現了一些實際問題，用在專業技術方面居多。有一部分學齡前兒童對于教學內容理解能力有限，比如家國情懷等較為抽象的問題，就可以通過微課進行講解。

二、微課在學前教育中的挑戰

（一）微課的認知度較低

現階段微課還是有少數人了解并接受的，對于一些資質較老的教師和部分年輕但是保守的青年教師來說，微課的認識并沒有很高。教師在授課之前需要寫教案，因為沒有對微課了解太多，造成教師在授課時教學環節出問題，沒有發揮最大作用，減低課堂教學效率。在日常實踐活動中，微課的使用也很廣泛，但是教師的加入大部分只是對于名次的追求，沒有把微課真正運用起來。而教學者是教師們，這對于學生而言會受到極大影響。學校本身對于新興的微課就不夠重視，還是以傳統的方式看待微課的操作，加上設備的缺乏，這使得教師在運用微課時的態度不端正。

（二）師資的整體素養較低

由于教師對微課的興趣并不足，所以在教學視頻制作上并不用心，就制作不出適合課程內容及知識串聯系統的微課，從而降低了自身融會貫通的能力，教學效率降低發揮不出微課的作用，導致教師更加對微課反感，進入消極循環。就是這樣的原因，降低了教師之間的溝通，降低微課體驗感受。

（三）微課的資料質量有待提高

由于微課依然處于基礎階段，所以微課平臺上的資源還沒有更新較快，造成微課資源缺乏，質量不過關，不能滿足教師們教學的需求，而且微課的錄制需要一定的環境、人力及物力，還需要一些技術的支持，這些準備工作會浪費大量的時間和精力。目前，教師們無法在微課資源中找到適合自己的資源，這也是降低教師積極性的關鍵，造成絕大部分教師放棄微課的使用率。

（四）微課的評價系統不完善

由于微課在學前教育中應用的不廣泛，所以在進行學習時，學生主要利用空閑的時間進行學習，這個過程中學生不能與教師有良好的溝通，在進行視頻教學時有些問題的出現不能及時解決，對于學生出現的種種問題教師了解不夠及時，沒有進行客觀有效的評價和建議，導致學生興趣不足，沒有了動力，盲目跟從，學生的自身學習情況不能及時更正，使得喪失對學習的熱情。

三、微課在學前教育中的具體實踐

（一）優化資源平臺

首先，根據微課的人群不同進行分門別類，使得微課平臺上資源的豐富性及課程的多樣化；其次，在微課平臺上設立資料庫、教案設計庫、材料下載及交流群，尤其要做好反饋板塊。這樣系統的整核微課平臺，既為教師能在平臺上找到適合自己的材料，又能提高教師的交流能力，使教師對微課的興趣不斷提升，也增強了動手應用能力，達到教育質量和效率提高的效果。

（二）提高學校關注度，加強教師的崗前培訓

學校要對微課在人力和物力上的投資，對于沒有完全了解微課的教師進行系統的培訓，邀請有經驗、懂微課的教師進行詳細講解，提高教師對微課的認知度，充分分析微課的優缺點，找到適合自己的微課方法，提高對微課制作的積極性和動手制作能力，使微課在教學中發揮重要作用。

（三）注重教師團隊協作能力

學校要建立教師微課制作團隊，促進教師之間合作力度，定時組織教師進行微課交流會議，邀請業界較為權威的教師來講座，提高學前教育的交流機會，根據各位教師不同的特點進行課程分工，如：部分教師對于講課能力比較突出，有部分教師在制作上能力突出等，相互配合，分工明確，大大提升了工作效率，也可以錄制出質量高的微課。

（四）完善評價系統

微課平臺上需要改善評價系統，做到教師、學生及家長三方可以隨時進行良好的溝通，根據學生的學習情況進行有效的疏導，也使教師在制定計劃上有良好的針對內容，從而提高學生的學習成績。可以在微課平臺上設置小彈窗，邊看視頻邊提問，確保學習有效性。