一帶一路背景下的高校思想政治教育實踐

摘 要：“一帶一路”是應對全球變化發展提出來的重大戰略倡議，是一項高瞻遠矚和順應時代的科學構想，也是滿足我國和其他參與國家根本利益需求的光明道路。有利于大學生堅定社會主義理想信念，充分認識中國的歷史和現實，具有十分重要的現實意義。但是現階段下高校思政教育面臨多元思想文化的沖擊、他國價值觀念的滲入以及傳統教育模式的不足等方面挑戰，一定程度上影響著現代大學生正確思想品質的塑造。因此應當加強優秀傳統文化教育、擴充思政教育內容以及創新思政教育模式。

關鍵詞：一帶一路;高校教育;思想政治

“一帶一路”方針決策的實施推動了我國與其他參與國家之間的文化交流和經濟合作，同時也對國內經濟、教育、文化等領域產生了巨大的影響，對高校人才培養作出了更高的要求。在“一帶一路”背景下，由于外國多元文化和價值觀念的不斷涌入，使得大學生容易受到不良思想文化的影響，對高校思政教育帶來了一定的挑戰。因此在“一帶一路”大背景下，如何幫助大學生抵制錯誤的思想文化，實現立德樹人的教育目標，是現階段下高校思政教育迫切需要解決的現實問題。

一、“一帶一路”背景下大學生思想政治教育的意義

“一帶一路”方針是根據我國基本國情提出的，是一項高瞻遠矚和順應時代的科學構想。結合“一帶一路”背景進行高校思政教育，有利于大學生堅定社會主義理想信念、充分認識中國的歷史和現實，具有十分重要的現實意義。

（一）堅定社會主義理想信念

社會主義理想信念是推動中華民族發展前進的內在動力，也是引領中華民族前進方向的精神源泉。習近平總書記曾指出，一帶一路”戰略是根據我國基本國情提出的，它的實施可以促使我國經濟文化繁榮發展，同時也能夠引導大學生明確自身使命和堅定理想信念，因此作為現代大學生思想教育的直接參與者，高校應當把握好這個良好的發展機遇。而結合“一帶一路”背景進行高校思政教育，正是高校教育積極響應時代發展的具體表現，它能夠豐富高校思政教育的教學內容，激發現代大學生的愛國熱情和民族自豪感。而且現階段下我國正處于快速發展的黃金時期，所以高校思政教育應當跟“一帶一路”緊密聯系，幫助大學生堅定社會主義理念信念。

（二）充分認識中國的歷史和現實

“一帶一路”倡議能夠滿足我國經濟發展需求和人民物質文化需要，是對我國基本國情與民情的總體認識和把握。它可以為高校思政教育提供充足的教學資源和思想養分，使得大學生看到我國取得的偉大成績，充分了解到我國基本國情。結合“一帶一路”背景開展高校思政教育，一方面可以拓展大學生的國際化視野，使得大學生充分了解“一帶一路”的國際化進程。另一方面也可以拓展思政教育的國際化視野，提高思政教育的時效性和針對性。因此作為培養大學生愛國精神的一門課程，高校思政教育應當緊密聯系“一帶一路”背景，讓現代大學生更加充分地了解到我國現階段的發展情況和發展方向，促使其為中華民族偉大復興貢獻自己的一份力量。

二、“一帶一路”背景為高校思想政治教育帶來的挑戰

一帶一路背景對高校思政教育提供發展機遇的同時，也使其面臨著新的挑戰，其中包括多元思想文化的沖擊、他國價值觀念的滲入以及傳統教育模式的不足，一定程度上影響著現代大學生正確思想品質的塑造

（一）多元思想文化的沖擊

一帶一路的實施與推進，使得參與國家之間的思想文化交流和經濟合作日益頻繁，促進了全球文化繁榮發展。但是由于“一帶一路”項目內容涉及廣泛，參與國家數量較多，在多元思想文化不斷涌入我國的過程中難免會摻雜一些糟粕文化，影響大學生的思想觀念以及文化意識。一部分大學生理性判斷能力較差，不能夠從多元文化思潮挑選出正確的文化思想。另外一部分大學生的文化基礎薄弱，難以理解多元文化背后蘊含的真實含義，致使部分大學生在外來文化思潮中盲目尋求精神滿足。而高校思政教育肩負著傳播優秀思想文化和抵制不良思想文化的重任，面對著多元文化思潮的沖擊和大學生迷茫選擇的心理，高校思政教育迎來了一場新的挑戰風暴。

（二）他國價值觀念的滲入

無論是民族力量凝聚還是個人職業發展，都離不開價值觀念的精神支撐。“一帶一路”為沿線各國之間文化交流提供了廣闊的發展空間，也為其他國家價值觀念滲入帶來了極大的傳播機遇。作為民族和國家未來希望的現代大學生，其價值觀念容易受到了他國價值觀念滲入的影響。一方面網絡信息技術的不斷精進為他國價值觀念傳播構建了巨大的媒體平臺，這種突破時間和空間的網絡傳播方式讓網絡環境變得更加錯綜復雜，使得一些錯誤負面的價值觀念涌入到大學生視野中。再加上大學生處于價值觀念塑造的關鍵時期，其價值觀念容易受到不良價值觀念的誘導，產生盲目崇洋媚外的心理。因此在“一帶一路”背景下，他國價值觀念的滲入對高校思政教育中的價值觀引導工作，提出了極大的挑戰。

（三）傳統教育模式的不足

“一帶一路”背景下開展高校思政教育，有助于豐富高校思政教育的教學資源，拓寬高校思想政治教育的視野，但是“一帶一路”背景對其教育模式作出了極大的挑戰，一方面，高校傳統思政教育觀念以教師為中心開展實踐教學活動，常常使用單向灌輸的教學方式進行思政教學，忽視了學生的主體需求和課堂體驗，缺乏對大學生創造力、批判力等方面能力的培養，無法滿足學生全面發展的需要。而“一帶一路”強調開放包容、多元發展的原則，顯然這種教學方式已經不適應當下這個多元思想文化的社會環境。另一方面，高校傳統思政教育方式體現著較為落后的特征，其教學課堂內容往往顯得比較抽象，無法很好地調動大學生學習熱情。因此在“一帶一路”背景下，高校思政教育模式應當緊隨時代步伐并作出有效調整。

三、一帶一路”背景下高校思想政治教育的實踐路徑

在一帶一路的背景下，為了培養高素質的現代人才，幫助大學生形成正確的思想價值觀。應當加強優秀傳統文化教育、擴充思政教育內容以及創新思政教育模式，以此在高校思政教育過程中，為大學生塑造正確的思想品質和價值觀念。

（一）加強優秀傳統文化教育

優秀傳統文化是我國文化與世界他國文化的區別標志，是我國各民族人民的靈魂所在，對于中華民族長遠發展具有重要的現實意義。面對著多元思想文化帶來的沖擊和挑戰，高校思政教育應當加強優秀傳統文化教育，以此增強現代大學生的民族文化認同感和民族凝聚向心力。首先高校思政教育應將現階段下社會主流文化和傳統優秀文化有效結合，充分挖掘優秀傳統文化中的教育資源，以此提高高校思政工作的感染力和吸引力，增加大學生的文化自信。其次也要將優秀傳統文化和思政教育實踐有效結合，通過舉辦優秀傳統文化校園節、優秀傳統文化學習比賽等活動形式，將優秀傳統文化深入到現代大學生的思想意識和價值觀念中，以此保證優秀傳統文化在多元文化碰撞中始終處于主體位置。

（二）擴充思政教育內容

高校思政教育對大學生的人格塑造和價值觀念形成有著重要作用，在一帶一路背景下，如果想要正確地處理他國價值觀念滲入對現代大學生帶來的消極影響，應當充分發揮思政教育的引領作用，以此幫助大學生正確地對他國價值觀念作出取舍，引導他們形成正確的價值觀念。首先應當擴充高校思政教師的專業知識儲備，組織開展“一帶一路”方面的理論學習活動，以此提高高校教育的時效性和先進性，加強高校思政教師的專業素質水平。然后應當擴充和重視思政教育在一帶一路方面的教學內容，例如說國家安全觀教育、命運共同體觀念教育等，以此培養大學生的國家視野和民族文化認同感，激發大學生的愛國熱情和奮斗熱情。最后高校也應當培養大學生的網絡媒介意識，以此提高大學生對網絡中存在的外國不良價值觀念的抵制和辨別能力。

（三）創新思政教育模式

高校思政教育實踐應當與時俱進，不斷創新思政教學觀念和教學方式，以此適應新時期教育發展和學生現實需求。高校思政教育最基本也是最關鍵的因素是教學觀念，因此首先應當創新高校思政教育的教學觀念。隨著思政教育的改革和發展，現階段高校思政教育目標不僅只是培養大學生的道德品質和心理素質，更要根據社會環境和學生需求，以此開展和增加思政教育內容，比如說職業素養和媒介素養等。因此在“一帶一路”背景下，高校思政教育應當突破傳統教學觀念的束縛，樹立互聯網思維，并以“一帶一路”為出發點，創新思政教育的教學目的和未來發展方向。其次也要創新思政教育的教學方式，比如結合與一帶一路相關的新聞熱點，利用信息技術開展思政教學，提高思政教育的時效性和生動性。

隨著“一帶一路”倡議的實施和推進，國與國之間的思想文化交流日益頻繁。但是在此過程中，我國高校大學生的思想文化和價值觀念難免會受到外來思想文化的影響，一定程度上影響著現代大學生的思想品質塑造。作為培養大學生思想道德和價值觀念的一門課程，高校思政教育應當把握好“一帶一路”背景帶來的發展機遇，同時也應當勇于面對其帶來的挑戰，不斷推進新時期高校思政教育的科學改革和健康發展。

參考文獻

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作者簡介：程雅宇（1977.10- ），女，漢族，甘肅蘭州人，西北師范大學知行學院，公共課程教學部，講師，本科，研究方向：思政教學。