新時代下高職院校輔導員與專制教師協同育人模式研究

唐飛

摘 要：加強高職院校輔導員與專職教師的協同育人工作是新時代教育的要求，專職教師和輔導員都要轉變教育理念，緊緊把握新時代的教育方針指向，形成協同育人模式，很好的完成黨和國家交給的光榮教育任務。

關鍵詞：專職教師;輔導員;協同;育人

思想政治工作歷來是我黨工作的生命線。在歷史的不同時間，黨中央都沒有放松這條生命線。黨的十八大以來，思想政治工作得到了前所未有的提高，尤其十九大以來，中國特色社會主義進入了新時代，思想政治工作再一次得到了加強和提高。國家領導人在不同的實間和不同的地點對高等教育思想政治工作提出了殷切的希望和明確的路線圖。習近平總書記指出，“培養什么人，是教育大的主要問題”，他指出“堅定理想信念”，明確了“要把立德樹人這一理念”貫穿在教育的各個層次、各個環節。通過黨中央，國家主要領導人以及國家教育部等一系列的會議、講話、文件可以看出，在新的時代，高等教育思想政治工作面臨的機遇與挑戰，全體思想政治教育工作者要抓住機遇，迎難而上，在新的時代偉大征程中出色的完成黨和國家交付給自己的光榮使命。高職院校組成了中國高等教育半壁江山，是中國高等教育的重要組成部分，為黨和國家輸送了大批的合格技術型、應用型人才，為中國的改革開放事業和國民經濟的快速發展做出了巨大的貢獻。大國工匠，工匠精神成為時代的一個標識。高職院校在大力培養學生技能和本領的同時也不要忘記黨和國家對于高職學生思想政治工作的殷切希望，在培養高技能型人才的同時保持學生又紅又專也是當務之急。隨著新技術、多媒體、互聯網的快速發展，新時代的大學生思想活躍，認知膚淺，娛樂化加重，容易受到不良思想的影響，再加上敵對勢力對我們的敵視和破壞不斷更新形式，這些都加大新時代大學生思想政治教育工作的難度和重要性，培養好新時代的大學生不僅僅是一個學校的問題更是一個重大的政治問題。

高等職業學校擔負著為國家輸送合格人才的重任，是人才的培養基地的重要組成部分。高職院校的一切工作都必須圍繞著育人這一中心環節，形成教書育人、管理育人、服務育人、環境育人、全員育人、全過程育人、全方位育人的新時代教育局面。專職教師與輔導員是高職院校育人體系中起著至關重要的兩個部分，他們分別承擔學校的教學與學生思想政治教育及管理、服務工作。任課教師教書育人，輔導員管理育人、服務育人，二者有機結合，將對于高職院校更好實現人才培養，實現全員、全過程、全方位育人，起到重要的作用。

一、當前高職院校任課教師與輔導員育人現狀概括

（一）專職教師對育人認識不到位

高職專職教師要在新時代認識到，教書不僅僅是傳授一門技術、技能，要認識到教育學生的思想、塑造學生的靈魂、打造學生崇高的志向才是重中之中。要放棄45分鐘就完事的教育思維，轉變管理、教育是學校輔導員的事，對相關學生的學習、生活、人際交往、心理問題、思想意識、道德理想等不顧的偏頗認識。

（二）輔導員角色多收效不佳

由于多種原因，輔導員與學生比例于教育部規定的1：200有一段距離，再加上學校內部管理體制的不規范，輔導員不僅是大學生思想政治教育的重要組成力量，也是學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導者。輔導員工作的核心是學生的思想教育，在具體工作實際中，只要是與學生有關的事情就落實到輔導員身上，造成了輔導員的工作職責不清，任務繁多。多重角色帶來了多重責任，輔導員的工作任務越來越重、工作范圍越來越廣。輔導員天天面對學生，苦口婆心，雖然投入大量時間和精力，但收獲不多，長時間甚至會使學生產生很強抵觸心理，事倍功半。

二、充分認識專職教師與輔導員管理育人相結合的重要性

在新時代，黨和國家對育人工作提出了更加高的要求，把立德樹人作為培養人才的重要核心。以前那種重技術輕文化，重分數輕素質，重能力輕品德的育人觀必將要更新和轉變。高職院校各層次老師都要充分認識到這個時代背景，切實轉變自己的教學觀念和育人思想，再也不能單打獨斗，要采取多種手段全面育人，提高學生的時代素質和黨對他們的德育要求。 因此，樹立高職院校任課教師與輔導員協同育人的一致觀，大局觀，全局觀，確立“互為聯系”的辨證觀，強調“和諧發展”的素質觀，提高教師教書、管理、育人的自覺性，加強專業教師和專職輔導員的溝通協調，對實現新時代黨和國家要求的人才培養目標具有重要積極的現實意義。

三、協同育人模式研究

“協同育人”培養模式是現實的需要，是實踐中得出可行的科學方法，是根據學生培養多方面不同重點工作而提出的，旨在創建全方位育人的新理念、新機制。協調輔導員和任課教師關系，發揮協同力，把大學生培養作為整個高校的系統工程，從整體上、各要素的關聯上去理解和把握學生，從而實現教育的目的。

（一）專職任課教師與輔導員有機結合模式

1.任課教師與輔導員的工作聯系制度化，例如輔導員把專職老師拉入微信群，及時溝通學生的學習以及思想情況。目前，專職教師教書育人與輔導員管理育人，二者只是簡單停留在輔導員定期進課堂，定期與任課教師聯系溝通，了解課堂情況及課后作業完成情況，沒有形成統一的有機結合。結合輔導員工作職責以及科學考核評價體系，對于此項工作進行定量指標要求。

2.課堂教學與課外教育相結合、智力教育與非智力教育相結合。從課堂教學內容出發，專職老師加入學生班級的微信群，及時交流，激發學生學習興趣，建立課外學習小組，并以學習小組為載體，開展智力教育與思想政治教育。把提高教學質量與學生思想教育結合起來，以教書育人、管理育人為宗旨，使二者形成一個有機的整體，構建一個協同育人的體系，在此框架下充分發揮專職教師和輔導員各自在教書育人與管理育人方面的優勢，相互配合，協同工作。

3.線上和線下相結合。線上就是運用好信息化手段，運用好網絡陣地，利用班級微信群，任課老師和輔導員都要給他們輸送正確的觀念、健康的生活方式。線下就是要通過各種制度安排和文體活動，讓學生充分發揮自身的積極性、創造性，健康成長。要積極借助大學生熟悉的移動互聯技術開展教學，實現從傳統的灌輸式為主向新的互動式為主的轉變理念，讓大學生身在課堂、心在課堂，成為課堂教學的積極參與者，最終成為受益者。

4.創新話語表達方式。高職思想政治教育說到底是也是做人的工作，必須圍繞學生、服務學生這一核心。目前，大學生以“00后”為主，作為伴隨著互聯網成長起來的一代人，他們身上具有鮮明的網絡時代特征。用什么樣的話語表達方式做好思想政治教育，讓這一代“互聯網原住民”學生愛聽想聽、入腦入心，是高職思想政治教育亟待解決的重要課題。網絡時代，誰的話語表達方式更能被大眾接受，誰的故事更能打動人，誰就能贏得更多學生的青睞。在改進話語表達方式上，習近平同志為我們作出了最好示范。教師要努力改進話語表達方式，善于用生動活潑的話語給大學生講授馬克思主義基本原理和黨的最新理論創新成果，結合當代大學生的實際情況進行教育。應當看到，我們黨在帶領全國人民推進中國特色社會主義偉大事業的進程中，涌現出很多鮮活的實踐案例。把這些案例講生動了，就能有力回答當代大學生關心的一些深層次思想理論問題，就可以大大提升思想政治教育的親和力。

（二） 輔導員和專職老師積極主動溝通交流

高職專職教師和輔導員都要轉變教育觀念，為了教育好學生，要積極主動的走向聯合育人的思路，堅決杜絕各自為戰的局面。比如我在經濟管理學院，我就要積極與任課教師交流這些專業學生的專業特點、學業特點進而采取具有針對性的輔導。

總之，高職院校輔導員與專職教師是學生思想政治教育的兩支重要力量，二者都是不可或缺的，在新的時代背景下，要結合自己的優勢，形成合力，很好的完成新時代黨對教育的要求，為培養德智美體勞全面素質的接班人貢獻自己的力量。

參考文獻

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