中職計算機網絡專業的建設

文/歐啟升 李雪萍

隨著時代的進步，科技發展日新月異，快速發展的計算機網絡為專業網絡人才帶來了新的發展機遇與挑戰。在計算機網絡搭建與應用人才能力培養過程中，要根據實際情況，掌握無線網絡技術發展存在的問題，并結合無線配置情況，分析應用能力要求，再根據無線網配置與搭建應用情況，深入分析學生應用能力的提升具有的意義與途徑，以此緩解計算機網絡人才不足的問題，為中職計算機網絡專業建設創造良好的基礎。

1 中職院校計算機網絡專業教學特點分析

相對而言，中職院校學生基礎知識差，基本功不扎實。相較之普高學生，總體素質存在明顯的差距，因此中職計算機專業教學特點表現為因材施教與教學實用性的突出。一直以來，中職院校教學都是以開放互動性為主，教學中重實踐輕理論，教學理念核心是面向全社會，因而強調所學知識的應用性是其重要前提與基礎，與當前社會發展聯系非常緊密。其主要目的在于培養學生適應社會的能力，從而為社會發展提供更好的服務，重視知識技能的實用性價值。在實際教學中，計算機網絡專業重視引導學生先理解教材內容，以此結合老師講解，加強學生實操能力。而老師盡可能做到講一課學生學會一課，循序漸進、由淺入深，確保學生整體素質得到提升。

2 中職院校計算機網絡專業教學現狀

目前，中職院校計算機網絡專業教學中，還存在一些問題，究其原因在于相關教育部門不重視中職院校教學。此外，實際教學中，老師自身因素也是非常重要的影響因素，專業與實際教學態度敷衍了事。具體主要體現在以下幾方面：

2.1 老師整體綜合素質不高

中職院校老師，大多數都是大學生畢業后直接參加教學工作，因計算機網絡專業性比較強，這些老師教學功底不夠深厚。此外，學術交流與課堂研究中，中職院校做的不是很到位。老師培訓項目與實踐經驗不足的情況下，只能自己摸索開展教學，一定程度上使得在教學中，老師照本宣科，學生對老師講的知識也是一頭霧水，也不會深入了解老師所講的知識，老師教學壓力大，長此以往，就會敷衍了事的對待教學。

2.2 過于依賴教材

中職院校傳統教學對教科書有很強的依賴性，教學以一次性活動為主。中職計算機網絡專業教學中，照搬照抄傳統教學模式的情況也比較多，此種情況下使得教學課堂流于形式，不重視學生的教學主體地位。“老師讀，學生聽”是其中最為極端的形式，這種教學模式沒有生機，學生聽的昏昏欲睡，使得學生進入中職院校學習的滿腔熱情被消磨掉，直到最后失去學習興趣，導致學生改變自己的學習目標，就是為了能拿到畢業證，不再為學習而讀書。

2.3 計算機網絡專業缺乏良好的學習環境

因網絡資源復雜，學校與老師為了控制學生因用計算機網絡，以防出現不合規范活動，因而我國很多中職院校就對學生所用網絡平臺進行了一定的約束，以小型局域網或校園網方式，限制學生上網行動。這就嚴重限制了學生學習空間，網絡環境統一情況下，學生被動應用網絡，無法為學生營造輕松愉悅的學習氛圍。

3 當前，網絡搭建與應用技能賽存在的問題分析

眾所周知，網絡搭建與應用比賽時間為3小時，題量大，30多頁試卷，題目答案截圖與文檔配置達到100多個，對于評委而言，面臨很大的工作量，所以需要花費較長時間進行閱卷，現從以下兩方面進行分析。

3.1 賽題考點重復

（1）題目服務器安裝需求量大。在實踐中，很多服務器服務簡單，只需一個命令就可完成。對于3小時的比賽，這種考試內容沒有多大意義，裝機知識點是考試基礎考點，但學習時間長，一定程度上，加大了考核的深度與難度。但因我國網絡搭建與應用內容較為淺顯，覆蓋范圍小，與技能大賽優秀人才展示的要求不相符。

（2）近年來，計算機專業各類技能大賽中，很多知識點是重復的，常見服務考察內容相同，有時甚至沒有改變，不像以往比賽試題有很多的賽點形式。總結往年試題可以發現，當前比賽知識點減少了近50%。特別是近年來，教育部門要求公布樣題，一定程度上約束了比賽試題的變化。比如2015、2016與2017年，這三年的國賽試題非常相似，這并非人們想要的，一定程度上不符合中職院校優秀人才培養目標的要求。

3.2 比賽評卷中的問題

首先，比賽評卷中，必須要保持公正、公平與準確的原則，同時在最短時間內評出成績，確保比賽進程。比如國賽，第一天上午進行比賽，結束后進行閱卷，而閱卷會進行到深夜，甚至有的閱卷要到第二天下午才能完成。通常，在8-10點之間公布比賽成績。比賽成績的公布，對頒獎與各比賽單位返程時間造成影響，裁判連夜疲倦造成的疲勞反應對其公正與準確性是否會造成影響也是非常重要的。比如有的老師，參加省賽閱讀，看題目持續兩小時，就會出現頭暈目眩等癥狀，擔心自己將試卷改錯。因而超長時間閱卷一定程度上是極為不合理的，有待改善。

4 “網絡搭建及應用”比賽對中職院校計算機網絡專業建設產生的影響

4.1 實習實訓條件得到改善

“網絡搭建與應用”技能比賽水平與設備，一定程度上是主流行業通用產品，嚴格依照行業通用規范與標準組織競賽，體現了中職院校計算機網絡專業有很高的教學水平。這一競賽也能推動學校加強建設基礎設施，創造良好的實習實訓條件，實訓實習形成規范化標準。對于計算機網絡專業而言，軟件模擬是其早期實訓主要任務，因而實習實訓設備落后，缺乏資源保障，大賽引導下學校對專業建設加大投入，便于學生學到更多的新知識。

4.2 師生實踐技能水平得到提升

技能大賽項目范圍廣且有很大的難度，對指導老師有很高的專業理論與實操能力要求。參賽學校安排老師進入企業或高校學習，或邀請企業、行業專業人士到校進行指導，確保老師實踐技能水平得到提升。在老師系統輔導與集中強化訓練下，參賽學生具有更好的專業實踐技能，以此激發其他學生技能訓練，提高學生職業素養。

4.3 拓寬中職院校專業建設視野，明確人才發展需求與標準

網絡搭建及應用技能比賽，以計算機網絡行業崗位技能為主，其以實際工作項目為基礎，基于計算機網絡行業先進技術與主流產品，提高本專業學生實踐能力，從而更好的進行工作實踐。中職院校要與企業及行業加強聯系，面向網絡應用方向，實現全方位深度合作，為行業發展培養更多的優秀技能型人才。

5 在技能競賽引導下，加強網絡專業建設

5.1 以就業為導向，對專業課程進行優化設置

課程設置。如果課程設置不合理，就會影響學生真實感受，降低學生學習興趣。第一學期，如果網絡專業課程設置不合理，就會使得學生對學習逐漸失去積極性，比如早期課程設置中，以計算機應用基礎為主，課程操作實踐性差，學生就會感到專業設置沒有多大意義。此種情況下，提早設置專業性強的課程：

（1）利于促進學生掌握所學知識，增強學生的穩定性。

（2）三年級學生面臨就業，心情比較浮躁，無法安心學習，因而后期課程設置比較浪費。

（3）為技能比賽奠定良好基礎，以此縮短訓練時間；通常情況下，中職院校計算機網絡專業在第一學年會設置圖形圖像處理、制作Flash動畫、靜態網頁、組裝維修、Windows服務器配置及常用軟件等有加強實操性的課程，第二學年會設置路由器、交換機設備配置及制作動態網頁等課程；第三學年則會開設輔助性課程，主要進行頂崗實習。

5.2 改革教學方法

教學是學校面臨的首要任務，中職院校也不例外，教學質量不高，學校就無法獲得更好的生存空間。針對技能沖突性項目，無法再以傳統教學模式與方法開展教學，要在整個教學貫穿競賽內容，引導學生全面了解知識框架，進行系統化學習。實際教學中，合理應用教學方法，提高教學效率，激發學生學習主動與積極意識，對學習產生學習興趣，激發知識探究欲望。加快知識遷移與知識網絡結構構造，增加信息交流量，促使學生保持良好的學習狀態，獲得更好的學習效果。所以教學方法的選擇與應用，要確保語言通俗易懂，利于提高學生學習興趣。實際教學中，可采用行為導向教學法，老師根據職業實踐任務的完成，為學生設計、組織行動能力要求并對教學活動作出評價，打破先理解后實踐的常規教學方法，轉向先實踐后理解，即在老師引導下學生進行實踐操作，學生再根據工作手冊與步驟完成相應學習任務，通過實踐操作深入理解教材知識原理，便于學生牢牢掌握知識點，學生自身動手能力得到提升，養成良好的綜合素養。

5.3 以生為本，加強培養學生專業素養

技能，是職業教育教學的出發點，中職院校也不例外，競賽項目設置不但要充分體現綜合應用能力與主干技能，還要能夠反應行業與市場發展實際需求。中職院校計算機網絡專業建設中，要堅持以生為本，積極提高學生專業素質，加強培養學生專業素質，旨在提升學生學習主動性，引導學生主動發現并解決遇到的問題，鍛煉并培養學生的學習耐心與恒心。中職院校文化氛圍，利于為學生營造良好的學習環境，以此便于學生全身心投入學習，培養自身專業素養。此外，實際教學中，對課程綱要與競賽綱要進行優化組合，適當地增減。同時，日常教學中，通過鏈式項目教學法，合理引入競賽項目。因每一技能競賽項目包含很多學科知識，主要考察學生綜合應用能力，因而日常教學中，老師要盡可能引導學生喜歡計算機網絡專業課程，激發學習興趣，加強培養學生的綜合應用能力。條件允許情況下，為學生組織校內外局域網比賽、網站設計及計算機知識競賽等活動，鼓勵學生積極參與，個人職業獲得發展的同時，增強學生團結合作意識，為中職院校發展樹立良好的口碑形象。

5.4 加強師資力量培養

中職院校計算機網絡專業教學中，老師要具備一定的師德水平與系統化專業理論知識，還要具有豐富的實踐經驗與系統熟練操作技能。另外，老師還要及時掌握行業新信息與產業技術發展動向。因技能競賽項目有很高的技術含量，所以實際教學中，要以此為契機，引導計算機專業老師積極學習新知識與技能，提升自身技能水平，將自己塑造成為技術能手與技能名師。在實際工作中，可從以下幾方面入手，提高自身專業水平：

（1）參與骨干教師培訓，進入企業實習；

（2）老師間加強溝通，新老師與老教師間交流，彌補自身不足；

（3）專業老師教學要有側重，有專長，比如硬件方面，專業女老師實力要弱于男老師，因而女老師要根據自身特點，發揮自己的特長。

6 結束語

綜上所述，網絡強國的建設，離不開過硬技術的支撐。中職院校發展中，扎實的理論功底是其明顯的就業優勢，且動手實踐能力強。而中職院校組織的技能大賽，為學生創造了學習與展示自我的機會，更好的學習并了解企業、行業與市場發展的技能需求，從而更好的順應崗位發展需求。中職院校網絡專業建設中，“網絡搭建及應用”技能競賽非常重要，其引導中職院校重視計算機網絡技術的綠色、安全與智能化發展趨勢與產業應用，老師深入改革教學與學生評價等模式，加強產教互動與校企合作，在此基礎上，全面提高學生綜合素養，滿足企業發展的人才需求。