基于在線趣味編程的程序設計語言教學實踐研究

文/王穎 喻梅 漆宇

1 引言

信息技術正影響著現代社會的各行各業，加上最近幾年人工智能技術的長足進步，社會對信息技術人才特別是計算機軟件設計人才的需求量越來越大。近幾年掀起的少兒程序設計培訓熱潮和教育部將把程序設計語言納入高考的傳言，都表明著人們對計算機程序設計能力的重視度愈來愈高。

計算機程序設計課程，因為其專業性強，對學生抽象思維能力要求高，雖然是重要的專業基礎課程之一，但對剛入門的學生來說，卻很難學好。如何提高學生的積極性、實踐動手能力、參與度和興趣，一直以來是高職院校專業教學方法關注的重點和難點。scratch課程是中小學信息技術課程的重要內容，它可以有效的提高學生對信息課程的興趣和動手能力，在高職計算機專業教學中我們也可以借鑒此類教學方法提升學生學習興趣。

2 計算機程序設計教學的難點

我院程序設計語言目前主要開設有C語言、JAVA語言等課程，按照傳統的教學方法，老師講解當堂知識點然后學生做程序練習，教學效果不理想。學生反饋程序設計課程難懂難學、枯燥乏味。加上部分高職院校學生存在學習習慣不好、學習方法不當的問題，一些學生對學習缺乏興趣和信心。傳統的填鴨式的編程教學方式，無法激發學生的學習積極性，還容易讓這一類學生加重厭學情緒，產生抵觸心理。另外，程序設計語言作為一門強調動手能力的課程，應以實踐為主，在實踐中學習和提高。但當前配套的教學考評卻是以考試為主，學生滿足于考試成績，反而容易造成對實際動手能力的忽視。實踐教學以驗證為主,難以培養學生解決實際問題的能力。所以目前傳統的教學方式難以滿足程序設計課程期望達到的教學效果。

3 在線趣味編程教學能解決傳統教學的不足

尤其對于高職信息類專業學生而言, 科技的快速革新發展, 對其自主學習能力提出了更高要求。因此高職院校的專業課學習更應該和本科院校有所區別，以提高學生實際工作能力為主，注重提升學習興趣、增強動手能力和培養學生自主學習能力。目前我們的學生都是00后，互聯網+應用、在線游戲等事物是伴隨他們成長，遍布他們生活的各個領域，加之這代學生更有自我意識，對新興事物有較強的接受能力，對墨守成規的東西很容易產生抵觸情緒。在程序設計語言課程中引入在線趣味編程，利用游戲提高學生的學習興趣、參與能力、實踐能力和激發自主學習能力。另外，這一教學方法也與目前高職院校提倡的以項目為導向的教學方式吻合，并且在項目化基礎上做出了優化。

以游戲這個深受學生喜愛的事物為載體，搭建模擬環境，創造試錯孵化場，讓學生在玩中學，學中玩，有利于化學生的被動學習為主動學習，把單調枯燥的學習變得生動有趣。將知識點轉化為一級一級的游戲關卡，學生以通關的方式逐級掌握知識點，除了能讓學生獲得更大的學習成就感，還能幫助學生從全局來理解概念，從實際用處來消化知識。

4 在線趣味編程教學實施

4.1 平臺選擇

在線趣味編程教學方式是近年來隨著互聯網+崛起后，互聯網和教育教學融合的典范。當前的教學平臺也很多，我們選擇CodeCombat平臺，它是由美國一群年輕而善于將枯燥的編程學習變成輕松愉悅互動體驗的專家設計，現在已經和網易合作推出的寓教于樂的在線編程教育平臺。教師和學生可以分別注冊對應類型的賬號，教師再通過設置班級邀請碼，邀請學生加入對應的班級中，為每個不同的班級設置不同的學習曲線。因為它是網頁在線模式，不受地域的限制，學生可以在實驗課、課前、課后進行在線的實踐項目學習，也不受計算機環境、傳統語言編譯環境、IDE工具等影響。一部手機、一臺平板都能完成教學和學習，極大的方便了學生和老師。

4.2 項目設置

教師在教學平臺設置編程教學關卡，學生像玩游戲一樣通過在線編寫代碼，控制游戲角色，通過一個一個的關卡完成設定目標。而這些關卡的完成往往需要學生將當前學到的知識進行綜合運用，其實質就是一個個小型的項目。學生在這一過程中可以獲得極大的成就感和滿足感。在關卡的設計上通過循序漸進，可以逐步提高學生的綜合能力，老師也可以通過對應的模塊跟蹤每一個學生的關卡完成進行，針對不同的學生學習的薄弱環節，老師還可以下發針對性的練習關卡，從而有效訓練學生的全面能力。

4.3 班級設置

通過在兩個班級分別運用不同的教學方法比較教學效果。在A班推行以在線趣味編程為主的教學方式，B班作為對照班級，仍采用傳統的教學方式。A班的學生在自己的平臺可以隨時看到自己的學習和實踐進度，在班級中游戲關卡的完成度排名情況，實時了解自己在班級學習情況排名，促進產生班級內產生積極的學習競爭狀態。最后將兩個班級進行對照比較，綜合評估采用在線趣味編程教學方法的學生是否優于傳統教學方式下的學生。

4.4 教學效果評估

在教學效果評估方面，綜合測評學生的考勤、考試成績、項目展示各項指標。學生的考勤情況可以反應學生對教學方式的興趣度、關注程度。考試成績可以最直接反應學生的學習效果。再通過教學綜合項目展示，進一步的分析和評估每個學生的動手能力、實踐能力。

5 結束語

蘇霍姆林斯基說過：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣”。對學生們來說想要提高學生的參與度、學習激情更要依賴興趣。在計算機程序設計語言教學中，采用在線趣味編程教學平臺，不斷的通過實踐探索，會比傳統教學方式取得更好的效果。教師應該不僅僅是按照書本照本宣科，更多的是應該從發現挖掘學生的潛力入手，充分了解學生的心理需求,利用一切可利用的資源,調動學生的學習積極性和學習興趣，幫助提高他們的動手能力和實踐能力。在今后的教學過程中，我們也將秉持這種精神，不斷總結教育教學方法。