中職學前教育專業美術教學創新能力培養的重要性分析

摘 要：在幼兒園教育當中，美術教學是其中最主要的一項工作，是培養幼兒創造力的關鍵課程。但是，在當前中職學前教育專業美術教學中存在創新力匱乏的問題，嚴重限制了學生綜合能力的提升，不能滿足當前素質教育的發展要求。本文將通過分析中職學前教育專業美術教學的現狀，探索中職學前教育專業美術教學創新能力培養的重要性。

關鍵詞：中職;學前教育專業;美術教學;創新能力

中圖分類號：G71? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）33-0012-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.33.008

學前教育是我國教育系統的重要組成部分，此階段教學質量與水平直接關系到幼兒入學后的成長發展道路，因此受到教育界的共同關注。對于很多中職學校而言，它們也在積極響應教育體制改革的號召，不斷創新教學理念與思路，為教育工作注入了新的活力。學前教育專業應該以學生的就業為導向，明確當前幼兒教育的發展特點，實現教學模式的改革與創新。尤其是對于美術教學而言，不僅能夠提升學生的綜合能力，而且也是其走上幼師崗位后不可或缺的一項重要技能。很多教師受到傳統教育理念的限制，導致美術教學缺乏活力與創新，不僅造成了學生學習積極性低下，還使得職業技能人才的全面發展受到較大限制。為此，應該結合學前教育專業美術教學的基本特點，加強教學模式的創新。

一、中職學前教育專業美術教學的現狀

首先，學生的基礎較為薄弱。很多中職學生在入學前沒有受過專業美術訓練，初中美術課也只限于美術知識的學習，因此會導致學生的美術基礎較為薄弱。很多教師沒有從學生的實際情況出發，導致基礎教學與技能教學內容比重設置不合理，限制了學生綜合能力的提升。其次，教師的教學理念陳舊。教師沒有充分意識到當前幼兒教育的發展特點，導致教學內容與實際需求相差較遠，學生走向工作崗位后出現了極大的不適應性。再次，教師的教學方法缺乏創新性。受應試教育理念的影響，很多教師往往采用灌輸式教學的方式，對于多媒體的運用較少，導致學生的學習興趣低下。最后，實踐教學較少。教師在課堂中缺乏與學生的交流互動，課堂實踐較少，不利于學生在美術實踐中發揮自身的創造力。幼兒教育工作的實踐性較強，如果在美術教學中缺乏實踐性內容，就會導致人才培養方向與崗位需求出現較大的偏差。

二、中職學前教育專業美術教學創新能力培養的重要性

（一）培養幼兒想象力

作為藝術的重要組成部分，美術創作具有很強的創造性，這為幼兒想象力與觀察力的培養提供了幫助。中職學前教育專業學生只有掌握豐富的美術理論知識與技巧，才能夠在幼兒教育中將美術與幼兒生活聯系在一起，引導幼兒在觀察生活中獲得創作靈感。幼兒正處于認知世界的關鍵成長階段，通過豐富多彩的美術世界提升其認知能力，能夠促進其細膩情感的培養，幫助幼兒從自我角度出發描繪其眼中的世界。這是幼兒與世界交流的良好方式。而美術教學的創新，則是促進幼兒教育不斷發展的必要措施。

（二）促進幼兒個性發展

隨著素質教育理念的推行，新課程改革正在全面開展，為美術教學的創新營造了良好的環境。在教學過程中充分尊重學生的主體地位，注重學生的自我表達與交流，是當前教學模式的主要發展趨勢。在幼兒園開展美術教育時，為幼兒營造寬松融洽的學習氛圍，能夠解放幼兒的天性，在自由的空間中享受美術創作帶來的愉悅。因此，創新中職美術教學方式，能夠為學生在幼師崗位順利完成教學任務奠定基礎，促使他們扮演好引導者的角色，促進幼兒的個性發展。

（三）開發幼兒智力

幼兒智力的開發，是學前教育的主要任務之一，這與幼兒的個人成長發展密切相關。而美術教育在幼兒智力開發中具有得天獨厚的優勢，能夠幫助幼兒在色彩與圖形的認知、畫面結構的安排以及客觀事物的觀察中提升智力水平，滿足其當前年齡段的成長需求[1]。通過對中職學前教育專業美術教學進行創新，能夠幫助學生意識到幼師工作中美術教育的重要意義，并且以創新思維引導幼兒的美術教育過程，培養幼兒的形象思維能力。

（四）培養幼兒審美能力

良好的審美能力要從小抓起。由于幼兒的年齡較小，對于每天接觸到的新鮮事物都充滿了好奇心，在其認知過程中對審美能力加以引導，能夠對今后發展產生潛移默化的影響。幼兒觀察力的培養，可以借助于美術欣賞、繪畫和手工等課程實現。幼兒通過想象力、創造力對客觀事物進行再加工與處理，實現了美的再創造，這是美術教育培養幼兒審美能力的主要形式。

三、中職學前教育專業美術教學創新能力培養的策略

（一）創新教育理念

教師應該對當前學前教育的發展現狀進行分析，明確當前幼兒園的教育特點與幼兒成長需求，以學生就業需求為導向實現教育理念的創新。尤其是加強對美術—手工教學的重視，在課程教學中引入幼兒園活動中的教具和玩具等，為學生的學習營造真實的環境，使學生熟悉未來工作崗位的職責與教學方法。根據學前教育的實際需求，對當前教學目標和教育大綱進行適當優化與調整，修訂美術教材，將美術基礎作為學前教育專業美術教學的重點內容，提升學生的手工制作創新能力。教育理念的創新，能夠讓學生真正了解當下學前教育的發展需求，不斷提升自身文化修養，促進幼兒身心發展。

（二）合理設置教學內容

平衡幼教技能內容與美術專業基礎內容之間的關系，促進學生綜合素養的提升。美術教學主要包括了繪畫和手工制作。其中，素描、簡筆畫、版畫和水彩畫等屬于繪畫教學內容。在此過程中應該注重學生簡筆畫的教學，這也是幼兒教育實際工作中的重點。泥工、綜合材料和紙手工等屬于手工制作教學內容，這一部分的內容較為繁雜，對于學生動手能力的要求較高，也是未來在幼兒園開展美術教育的主要形式。為此，教師應該合理設置基礎教育與技能教育的比重，增強學生的動手實踐能力，滿足當下學前教育的發展需求。

（三）加強課堂實踐

在中職學前教育美術教學中，教師應該注重學生與學生、教師與學生之間的交流互動，為學生創造豐富的課堂實踐機會，提升其參與課堂實踐的興趣。教師可以采用分組教學的模式，加強學生之間的交流合作，在思想靈感的碰撞中激發每一個學生的創造力[2]。比如在“風景之簡筆畫”相關內容的教學中，教師可以將學生分成四個小組，根據課題任務分別命名為“春、夏、秋、冬”。教師要引導學生在創作四季風景簡筆畫的同時，對小組作品進行語言描述或者故事編寫。學生在完成任務后，由小組代表講解作品，營造良好的課堂互動氛圍。這種方式能夠讓學生提前感受幼兒教師的工作氛圍，為將來迅速適應崗位需求奠定基礎。

（四）創新教學方法

在互聯網日益發達的當下，教師對于教學素材與資源的搜集更加便捷，如何實現資源的有效整合，提升教學組織活動的創造性，成了當前學前教育專業教師面臨的主要問題[3]。教師應該將實踐課、制作課、欣賞課和觀摩課等進行有效結合，實現教學方法的創新，避免學生在學習中產生枯燥乏味的感覺。為了增強學生的學習興趣，教師應該注重多媒體的合理運用，比如CorelDraw、Adobe Photoshop、Flash和3D MAX等教學美術教學軟件的使用。尤其是在透視基礎知識的講解過程中，3D MAX的運用能夠有效降低教學難度，讓學生直觀感受物體的透視變化。通過多媒體設備向學生展示豐富多彩的美術作品，還能夠激發學生學習的興趣，引導其感知美術創作的魅力。

（五）加強審美理論教育

審美教師是培養高素質幼兒教師的關鍵途徑，也是促進我國學前教育繁榮發展的重要舉措。通過具有感染力的美術作品，引導學生轉變生活與學習態度，使其在感受藝術之美的過程中陶冶情操、升華內心情感，養成良好的思想道德品質。審美理論教育的重點是讓學生深刻理解形式美感、藝術語言等概念，并在學前教育實踐工作中加以融合運用。教師應該鼓勵學生主動發現生活中的美，并在美術創作中感知美和創造美，促進其綜合素養的提升。

四、結語

中職學前教育專業是為社會培養優秀幼兒教師的重要途徑，為學前教育事業的繁榮發展奠定了基礎。幼兒的美術教育能夠促進其想象力、審美能力和智力的提升，促進其個性發展。但是，在當前美術教學中依舊存在教學理念與教學方法落后、教學缺乏實踐性等弊端，限制了學生綜合素養的提升。為此，需要創新教育理念、合理設置教學內容、加強課堂實踐、創新教學方法、加強審美理論教育，為學生將來走向工作崗位打下基礎。

參考文獻：

[1]鄧國林.試論中職學前教育專業美術教學創新能力培養的重要性[J].課程教育研究，2018（48）：211.

[2]盧旖旎.中職學校學前教育專業美術創新手工教學探討[J].美術教育研究，2018（19）：136.

[3]何驄.論中職學前教育專業美術課程的藝術實踐教學[J].現代經濟信息，2018（15）：437.

[責任編輯 張翼翔]

作者簡介： 蔡碧如（1976.1— ），女，漢族，福建泉州人，講師，研究方向：學前教育美術手工教學。