慕課時代下的大學英語教學改革策略

朱殿勇 周豐 徐艷玲 崔丹

摘 要：隨著科學技術的不斷發展，信息時代已經到來，這對教育行業產生了一定的影響，慕課就是在這個背景下應運而生，在慕課時代下，大學英語教學的模式發生了很大的改變，這種圍繞學生興趣展開的教學很快受到學生的歡迎，除了能夠使得學生的英語理解能力得到較快的提升，還可以提高學生的英語語言架構水平，對學生的發展極為有利，而本文則是就慕課時代下的大學英語教學改革為議題展開論述。

關鍵詞：慕課時代;英語教學;策略

隨著全球經濟一體化趨勢的發展，社會對高素質的英語人才有了更大的需求，與此同時，也對大學英語教學提出了新的挑戰，對學生英語水平的要求不僅僅是使其能夠掌握基礎的英語知識，還要加強其對英語的應用能力。

一、慕課時代下大學英語教學面臨的困境

（一）傳統教學模式不符合社會所需人才培養內容

現如今，雖然高校會將英語這門課程列入必修課程中，但是教師的教學工作也是圍繞學生聽和說來展開，有時候，部分高校會將英語這門課程以兩三個班級共修的形式來讓教師進行授課，由于學生本身的英語水平就存在一定的差距性，加上教師在教學過程中不能夠制定有效的教學方案來對學生進行有針對性的教學，使得很多學生都不能夠如期跟上教師的教學進度，這樣不但會影響學生的課堂聽課效率，久而久之，還會對其英語水平產生一定影響。此外，隨著時代的變遷，企業對英語人才的需求量越來越高，可是大學英語課程的設置與編排在很多時候都不能夠與社會需求相適應，這對英語人才的發展起到了一定的限制作用，所以，英語專業中專業性與實用性的兼顧將會成為當下的首要問題，同時也是教育改革的重點，慕課則是以開放式課堂的形式出現在學生眼前，除了能夠根據學生的學習進度使其自主的選擇課程，還可以將專業英語課堂與通用英語課堂進行結合，這對解決社會發展人才需求和傳統教學模式的矛盾有很大的積極作用。

（二）教師授課缺乏綜合性要求

時代教育的發展要求教育具備一定的創新性，可是在實際的大學英語教學中，傳統的教學模式依然被沿用，教材始終是教學的主導，教師大多會按照課程以及教學內容的編排進行有關知識點的講授，在這種教學背景下，一些基礎英語知識和教學技能的掌握就可以應付眼前的教學內容，加上教師對社會性英語的敏感度遲遲得不到提升，所以造成其英語水平的嚴重不足。在慕課時代下，除了需要教師具備較強的教學技能，還需要教師掌握一些專業化的信息技術，比如，視頻的拍攝、錄制以及剪輯，在此基礎上，還要對行業信息有個基礎的了解，這樣才能夠使學生將來走入社會，能夠更快的融入其中。除此之外，良好在線教學環境的營造，也可以很大程度上滿足學生的學習需求。

二、慕課時代下大學英語教學改革的策略

（一）提高教師教學的技能

在慕課時代下，教師應該轉變身份，將自己變成學生學習的管理者和引導者，以此來促進學生的進步，此外，還要求教師不斷豐富教學內容，轉變教學模式，一方面，慕課一般都是應用于英語教學中，不但內容豐富，還有很多國外的優秀課件在加持，教師要想更好的利用這種方式進行英語教學，就要對國外的文化有更深層的了解，另一方面，教師要對學生的英語水平有個基礎的了解，這樣在慕課教學中，可以根據學生的實際水平來進行有關問題的設置，從而達到初期的教學目標。此外，學校還要對教師進行培訓，進一步促進教師教學技能的提升。

（二）為學生提供新型學習途徑，構建混合式課程模式

慕課教學是依托網絡為基礎的開放式教學，不受任何時間或者地點的限制，只要學生愿意，可以隨時隨地的進行實時學習，這與傳統的英語教學相比，除了是一個全新學習英語的途徑，還為學生學習英語帶來了極大的便利性。在學習英語過程中，學生可以通過慕課這種形式進行英語知識的學習，從中遇到不明白的問題可以在課上提出來與教師進行討論，這對提高學生英語水平有著極大的促進作用。另外，為了讓學生了解自身的學習成效，慕課會根據學生的學習內容設置一些小測試，比如，學生每次完成一堂課的內容，除了會為其留下一些日常習題，還會有一些小測試，通過測試結果，學生就能夠在第一時間發現自己的不足，繼而以此來強化自身的英語水平。慕課這種教學模式雖然有很多優點，但也存在不足之處，為了彌補不足，就要求有關教學人員能夠將其與傳統教學模式進行結合，以此形成混合式課程教學模式。在此情況下，教師可以在對學生進行面授知識的同時，利用慕課教學來對課堂知識進行延伸，以此來拓寬學生的視野，增加其知識的儲備量。

綜上所述，慕課雖然受到學生的歡迎，但是自身還存在一定的問題，作為順應時代發展趨勢的新型教學模式，除了能夠拓寬學生學習英語的渠道，還能夠結合學生的實際學習情況為其設置合理的教學內容，為此，教師一定要不斷提升自身的教學技能，繼而完成提高學生英語綜合水平的教學任務。

參考文獻：

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