探討提高小學低年級學生學習數學興趣的途徑

樊蕓

摘 要：趣味性是指使人感到愉快，能引起興趣的特性，興趣是人的一種積極的認識傾向，學生有了興趣，才會樂此不疲，全身心地投入學習，數學課堂不再是枯燥乏味的知識灌輸，讓學生真正參與進來，在玩中學，在學中記，讓數學課堂充滿趣味。

關鍵詞：小學低年級;數學課堂教學;趣味性

《數學課程標準》中指出：“數學教學活動，特別是課堂教學應激發學生興趣，調動學生積極性……要注重培養學生良好的數學學習習慣，使學生掌握恰當的數學學習方法。”“學生學習應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。”學好數學不僅能為更好地學習其他理性學科打下堅實的基礎，而且對培養學生的理性思維有重要作用。數學不僅存在于課本中，也在我們的日常生活中廣泛運用，學好數學對個人對生活有著至關重要的作用。小學數學是數學基礎階段的學習，現階段學好數學對于學生培養自己的數學思維和邏輯推理能力有著非常重要的現實意義。

作為教師，只有先了解小學生的主要心理特點，才能針對他們的心理特點制定學習方案。小學生生性好奇心強，對世界的位置充滿探索的欲望，小學生的身心發展相較于成年人是不成熟的，這是由生理上的發育不成熟所導致的。在兒童到少年階段，小學生外在表現為活潑好動注意力難以集中，雖然學習和模仿的能力比較強，但是記憶以及理解能力較差，很容易被外在事物所干擾，因此要提高小學低年級學生學習數學的興趣，首先就要使小學生在課堂上盡可能更長時間地集中注意力，然后通過激發學生的學習興趣，使學生在學習數學中獲得快樂。

一、運用故事導入新課，營造良好的教學情境

好的課堂導入有利于營造良好的教學情境，引發學生的積極思考，增添課堂的吸引力和趣味性，為創建高效課堂奠定基礎。如教學二年級《觀察物體》時，我就用盲人摸象的故事引入：從前，有幾個盲人想知道大象長的是什么樣子，于是，他們一起去摸象。第一個摸到了象牙，他說“大象長得像一個大蘿卜”。第二個摸到大象的耳朵，他說“大象像一把扇子”，第三個摸到大象的腿，他糾正說“不對不對，大象像一根圓柱”。第四個摸到大象的身子，他說“大象像一堵墻”，從不同的方位觀察物體，看到的形狀是不同的。這是把新課內容和要解決的問題通過新穎有趣的故事，把學生帶入到愉快而又充滿探究的問題情境中，激發學生的學習興趣，培養學生的探究精神，啟迪學生思維。

二、運用兒歌，提高學生學習數學的興趣

兒歌是教學的一種重要的形式，將兒童喜聞樂見的兒歌引入到數學課堂，將教學內容隱藏其中，能有效地激發學生的學習興趣，調動學生參與課堂活動的積極性，使學生在輕松愉快的課堂教學氣氛中掌握知識，發展能力。在低年級數學教學中，老師通過抓住兒童心理特征，采用一些兒歌，可以有效地幫助學生理解記憶。比如豎式計算時，孩子們很容易出現這些錯誤：1.數位沒對齊;2.把加法算成減法，減法算成加法;3.從十位開始算;4.加法中進上的1和減法中借走的1，寫錯位置。針對孩子們的這些錯誤，我編了《豎式計算兒歌》：豎式計算注意啦，相同數位要對齊，看清符號再下筆，計算要從個位起，相加滿10要進1，1要掛在尾巴上，不夠減要借1，1要點在額頭上。選填長度單位厘米和米也是很容易出錯的題，我將身體上的尺子作為孩子估計的標準，寫進了《長度單位兒歌》：長度單位怎樣選？身上尺子記心間，指甲蓋寬1厘米，八四手槍10厘米，兩臂伸開是1米。想清楚再下筆，小心變成外星人。

三、運用實物教具學具，提高學生學習的實效性

據研究表明：7-10歲的兒童注意力只能保持20分鐘。如何使他們保持比較持久的注意力呢？在低年級的數學教學中經常需要運用如小棒、紅旗、小花、立體圖形、平面圖形等實物學具，這對于直觀展示數學理論，提高學生學習的實效性具有重要作用，是教學過程中不可缺少的環節。學生通過學教具的實際操作，一方面能減少教師教學的空洞性，豐富教學內容，提高其適用性。另一方面也能通過學生的自我操作，提升學生的動手能力和感知力，使他們從“要我學”變為“我要學”，成為課堂學習的小主人，提高學習的效率。

四、運用數學活動，激發學生探索求知的欲望

構建小學低年級數學趣味性課堂，組織形式多樣的活動來激發學生探索求知的欲望尤其重要。在低年級數學課堂中，教師要牢固樹立以學生為主體的教育觀念，以學生的全面發展為重點，以實現學生的人生價值為最終目標，組織開展形式多樣的活動，如闖關、游戲等活動，不斷激發學生的好奇心理和探索求知的欲望，積極主動地參與到數學學習中來。通過安排相應的數學活動，使學生在“玩中學”，體驗數學來源于生活、生活中處處有數學，潛移默化地達成學習目標，進一步激發學生學習數學的興趣和積極性，提高他們的學習質量，拓寬他們的思維，培養正確的數學學習方法。

總之，運用多種教學手段增強低年級數學課堂教學的趣味性，不但可以調動學生的積極性，而且還能使學生變被動為主動，樂于學習，學會學習。讓孩子們在輕松愉快中獲取知識，思維得以飛揚，靈感得以激發，使我們的數學教學課堂充滿趣味、精彩紛呈，讓學生在趣味課堂中愛上數學。