淺議“微寫作”寫作技巧及教學策略

樊文芳

摘 要：“微寫作”已經進入“眾享”時代，作為基礎教育的高中語文教學理應關注這一文化現象的存在與發展。在語文寫作教學中教會學生進行微寫作的方法與技巧，提高學生的微寫作能力是時代發展的需要，也是培養學生綜合素養的基本要求。

關鍵詞：高中語文;微寫作;寫作技巧;教學策略

隨著信息化高速發展，微寫作成為時代需求，具有時代文化特色，是人們交流信息、處理事務、闡述觀點、表達情感的最普遍、最基本的方式。無疑，中學生寫好微寫作是時代發展的需要，是綜合素質的基本要素，也成為語文寫作教學的重要目標之一?！拔懽鳌奔葱∽魑囊驯欢嗟馗呖剂腥胝Z文試題考查內容，微寫作成為順應時代發展潮流，又能讓學生以喜聞樂見的方式進行具有生命意義表達的寫作形式。如何讓學生以最精煉的文字、最快捷的速度寫出旨意深遠、凝練優美、有風骨及個性的微作文呢？本文結合教學實踐，簡述“微寫作”寫作技巧及教學策略，以期能為提升“微寫作”教學質量提供一定的借鑒作用。

一、微寫作的技巧

（一）直抒題意，無需鋪陳

微寫作以精準為手段，以直抒題意為核心。不渲染、不鋪陳，圍繞主題、按要求直接寫中心內容。一般來說，微寫作只能寫材料要求所制約的某一特定的時間和空間內的人或事，不能超出這一時空范圍，不能不受時空限制而任意發揮和聯想。由于受漢語“螺旋式”思維習慣的影響，很多學生總很難做到這樣的要求，一不注意就會造成作文字數已達到要求，中心內容卻還沒有表述完整的現象。如小作文“請用200字左右的文字描寫學校升國旗的場景”，寫作時就必須圍繞“場景”這一中心，直接描寫與“場景”密切關聯的國旗、國歌和人，而與場景無關的天空、校園環境等都無需描述。

（二）精妙布局，恰當升華

微寫作雖“小”但布局謀篇是必須的。同樣的事件可以從不同的角度、用不同的方式、采取不同的時空順序來寫，這就需要對文章結構做出必要的布局規劃，比如采用象征比喻，倒序，照應，懸念巧合等等，增加布局謀篇的精妙手法，使其具有獨具匠心的效果。微寫作也要強調“點睛之筆”，也就是要“升華主題”。升華主題就是把在主題的基礎上自然延伸或提高的部分，在結尾用簡練的語言表達出來。寫作技巧是：根據事件，寫出感想;通過聯想，寫出感悟;謳歌贊美，寫出感嘆;敘述經歷，寫出感化。這樣可以使作文具有更強烈的吸引力和感染力，才會給讀者留下更深刻的印象。

二、提升“微寫作”能力的教學策略

（一）創設寫作平臺，充實寫作素材

首先，要創設讓學生表達的平臺。從某種意義上來說，學習說話是寫作的根本。在平時的教學中，教師應把話語權交給學生，讓學生多發言，引導學生條分縷析地回答問題。比如，通過開展演講比賽、朗讀比賽、課前5分鐘講故事等活動，給學生更多展示口才的機會，讓“作文先從說話始”。其次，豐富微寫作教學資源。微作文的寫作，涉及的文體更為多樣，表達更為靈活，內容也更為廣泛，這就要求學生閱讀要“多”，要“雜”。高中學生平時生活在校園中，接觸社會少，閱讀是他們了解社會、感悟生活及人生的最好途徑。平時不妨讓《微型小說選刊》《小小說選刊》《思維與智慧》《散文詩》《雜文報》等報刊走進課堂，讓閱讀成為學生寫作的源頭活水。

（二）強化方法指導，加強交流互鑒

首先，對各種寫作文體進行方法指導。微作文寫作涉及的文體更加多樣，表達也更為靈活，最起碼常用的文體，像記敘、議論、說明、應用類的必須掌握。例如：記敘類文體包括寫人的和敘事的兩種，寫人的記敘文要掌握語言描寫、肖像描寫、心理描寫、環境描寫、細節描寫;敘事的要掌握場面描寫、分鏡頭式描寫等。其次，有步驟有計劃地進行寫作模塊訓練。教師對學生的寫作要長期規劃，高中三年各類文體要讓學生訓練一遍，并讓訓練精細化。例如：高一上半學期要重點訓練記敘類模塊和議論類模塊;下半學期重點訓練說明類模塊和應用類模塊。在訓練記敘類模塊時，再將寫人的、敘事的、寫景狀物的分開來練。因此，要向精細化訓練要成績。再次，互賞互借鑒、拓寬交際。集體寫作，互動評改，學生當堂寫，集體寫，寫后就進行評改、賞析。打破傳統的評改方式，讓學生在互相聊的過程中，增長了見識，彼此更熟悉，當遇到自己感興趣的話題時，會講得滔滔不絕，忘記時間，老師在旁邊也知道了學生每天的小心思，小愛好，進而會靈活地將他們的興趣點運用到教學中。

（三）擴展閱讀與寫作實踐相融合

現實生活是習作的源泉，課外閱讀又是習作的調味品，讀寫結合，寫得更有說服力。可以在微作文中寫好看的書，可以摘記，也可以談感受，還可以文字配圖，為書中人物配圖，制作角色海報，然后互相分享，說出自己的想法。教師在出題的時候也要力求接地氣，多引導學生觀察日常生活，品議生活現象，這樣微寫作才可能接收到地氣，學生才可能寫出有生命溫度的文章。

微作文雖“微”，但也不是能夠一蹴而就的，因此還是要由“松散開放式”變為“主題專項式”的循序漸進的訓練?！八缮㈤_放式”百字訓練培養學生寫作的積極性、習慣性，養成“我手寫我心”的寫作意念?！爸黝}專項式”為指定的類型的百字訓練，意在通過所指定的不同“類”，將習作所需的各種能力進行劃分，在階段時間內逐一訓練、夯實。

總之，微寫作雖然寥寥數句，極能體現出一個人處理信息、表達情感、陳述觀點的綜合素質與能力。通過有效的教學策略，讓學生能夠以最精煉的文字、最快捷的速度寫出旨意深遠、凝練優美、有風骨及個性化的微作文。