高職院校會計專業《中級會計實務》的課程設計探究

蔣淑玲

摘? 要：我國高職院校的專業教學課程對教育實用性的體現較差，不能向學生透徹地呈現出教學內容的重點和要點，學生在學習過程中很難全面掌握課程知識。而《中級會計實務》是高職院校會計專業的重點課程，本文主要對這門課程進行設計探究，包括教學思路、教學內容和教學方法以及這門課程的考核等等。

關鍵詞： 高職院校? 會計專業? 課程設計? 中級會計實務

中圖分類號：G64? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1674-098X（2019）07（a）-0223-02

1? 課程基本信息

《中級會計實務》是高職院校會計專業學生的必修課程之一，它包含的會計專業知識點多，覆蓋面廣并且十分實用，對學生畢業從事財務相關崗位后幫助較大。課程教授內容主要包括貨幣資金業務核算、往來款業務核算、投資業務核算和經營業務核算等等。

2? 課程設計目標

《中級會計實務》課程設計主要是讓高職院校 的會計專業學生通過一學期的學習之后，能夠熟練掌握并靈活運用會計專業知識，在將來入職后對財務業務有準確的計算，對遇到的財務難題能夠運用所學知識解決。通過這門課程的學習，讓學生掌握做賬、編織報表的方法，增強學生處理財務問題的能力，提高學生的職業敏感性。同時，還要在課程教學中重視對學生綜合素質的培養，培養學生的團隊協作能力，為將來入職工作打好基礎。

3? 課程教學設計理念和思路

在進行課程設計之前，應該先對這一專業將來從事的崗位有深刻了解，根據企業內部相關財務崗位的需要，有針對性地設計教學內容，能夠有效提升教學的效率。目前我國不少企業在招聘會計專業員工時，都比較看重應聘者的會計專業能力，而能體現這一能力的最好證明便是相關的會計資格證。會計專業需要的技能證書較多，學生應該趁在學校時抓緊學習會計知識，盡可能多嘗試考取這些證書，來證明自己的能力，為將來畢業找工作應聘做好鋪墊。

當然，《中級會計實務》這門課程教授的都是純理論的知識內容，實際教學過程中老師要將理論與實際案例相結合，最好是能選取企業經營的真實數據，這樣更有說服力，讓學生熟悉企業經營財務情況后等到正式工作接觸到的財務工作差距也不會太大。

對于這門課程的教學方法，應該遵循重難點和考點結合的思路，一方面要兼顧課程教學目標，教學內容不能太偏離考試內容，這樣會降低學生的考試成績，打擊學生的學習熱情。另一方面，教學內容也要重視知識的實用性，不能全部以考試重點為主，為了考試而學習，這樣不利于學生掌握真才實學。在教學過程中要靈活運用對比、互動、情境教學等教學方法，慎重對教學內容進行取舍。

4? 課程教學內容設計

高職院校對《中級會計實務》這門課程一學期的學時大概需要規劃在108個學時左右，教材共分為15個章節，根據每個章節內容的重要程度，有主次的安排課程。比較重要的章節比如存貨、金融資產、負債、財務報告等實用性比較大的內容應該盡可能多安排課程授課時間，一個重點章節的內容安排16～18個課時才能保證將知識點講得透徹明白。一些不是會計專業必須要掌握的知識點比如無形資產、資產減值、費用、投資性房地產等非會計專業關鍵性的內容則只需分配2～4課時，在教學過程中帶過即可。通過課程有重點有難點主次分明的安排，讓學生知道怎樣更合理地安排學習和復習時間，能夠有針對性的學習，這樣不僅教學效果會更好，學生的學習效率也會更高。

5? 課程教學方法的具體設計

高校里面的課程教學方法是多種多樣的，老師要選擇最適合教學內容和學生群體的教學方法，用最科學合理的教學方法發揮教學的最大效果。會計專業課程通常會用到的教學方法有“講授法”、“項目教學法”、“實物演示法”、“情景教學法”等等。不同的章節內容老師應該運用不同的教學方法，避免出現一種教學方法貫穿始終應用到全部課程教學的情況。這樣灌輸式的教學方法是不利于學生掌握和消化知識的。

比如老師在講授“財務報告”這一內容時，就可以利用“實物演示法”。讓學生在日常購物中收集增值稅的專用發票，教導學生怎樣根據發票登記記賬憑證，怎樣專業規范地編制財務報表等等。這種看似手把手的傳統教學方法，用對了地方的時候其實教學效果非?？捎^。它能讓學生記憶深刻，能夠幫助學生認識和辨別會計方面接觸到的發票等實物，有利于學生將課程理論知識轉化為動手實際操作的能力。

再比如情景教學這種教學方法，老師可以在教導學生學習財務操作時靈活運用這種方法，創設具體的情境，假定情境任務，并對情境進行專業分析，再讓學生獨立完成任務，最后進行歸納總結和重點難點提煉，讓學生在情境任務中消化和熟記知識是最好不過的。比如老師可以創建一個企業招聘會計專員的情境，在面試時面試官提出了準確書寫會計數字的任務。學生在接到這一任務后根據所學知識完成任務，最后老師檢查任務是否準確無誤完成。

6? 課程考核方案的設計

高校課程的考核方法并不唯一，除了期末理論考試這種傳統的考核方法，還有學生的平時成績、課堂表現、出勤考察、實習成績、論文寫作、專業證件獲取情況等等。多樣化的考核方法，彌補了傳統期末考試中用一次考試來決定學生成績的不足，有利于全面評價一個學生一個學期的學習態度和真實成績水平，考核結果更科學合理?！吨屑墪媽崉铡愤@門課程期末考核的方式可以采取“平時成績和表現+期末理論考試成績+專業會計資格證”的方式來考核，平時的測驗成績或出勤情況等占總成績的30%，期末考試成績占總成績的50%，會計專業資格證取得情況占總成績的20%，起到了三者相輔相成，相互關聯，三足鼎立的作用。這樣既重視了學生平時的學習情況的重要性，又沒有忽視期末考試的重要性，同時還將會計專業相對比較重要的證書納入了考核范圍，起到了鼓勵學生積極考證的作用。

7? 課程教材的選用

一般來說，高校教材的選擇要上報教務處批準，并且優先選用國家級規劃教材，其次可以選用省部級規劃教材。不過在選取過程中都應該注重教材本身的質量，要依據高校自身的情況和學生的接受程度來確定，經過多輪對比選擇，優中選優。在選擇時還要注意教材的難度，難度應該適中，如果是會計專業在全國排名靠前的高校，也可以選擇本校會計老師自編的教材。

8? 結語

綜上所述，高職院?！吨屑墪媽崉铡氛n程的設計分為設計目標、設計理念、教學方法的設計、考核方法的設計等方面，每個方面的設計都要結合教材內容和學生的實際情況綜合考慮，以此發揮課程的最大作用，讓學生學到切實實用的知識。

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