提高學生在中學思想政治課堂上參與度探究

張春利

摘? 要：在中學思想政治的課堂上，如何提高學生的學習參與度始終是困擾著諸多老師的一個難題，這門課程在教學過程中很容易讓學生產生枯燥的心理，長此以往會讓同學無法真正學懂思想政治知識，難以融入到課堂的氣氛之中。該文聚焦于中學思想政治課堂的現狀分析，針對現有不足提出具體提高學生課堂參與度的一系列措施，如教師轉變教學觀念，教學內容上增加開放探究性內容，不斷完善課堂教學方法，并對學生的課堂參與進行有效反饋，借此希望為中學思想政治老師提供一個教學思路。

關鍵詞：思想政治? 課堂? 參與度

中圖分類號：G633.2 ? ?文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2019）09（b）-0140-02

1? 中學思想政治課堂現狀分析

在中學教學階段，思想政治作為一門貫穿初中全過程，并且影響著學生世界觀、人生觀和價值觀形成的一門課程，自然具有著舉足輕重的重要地位，所以在這門課程的學習過程中，教師更要試著讓學生主動參與進來，在教師的指引下讓學生多去表達，只有這樣才能讓學生們主動去感受思想政治的魅力，才能在有限的課堂知識學習過程中多提高自己的水平。然而根據筆者的現實調查發現，中學思想政治課堂上學生參與度仍然很低，具體表現如下。

首先，很多老師固守傳統的“說教式”教學方法，為了趕進度比時間，課堂上都是由老師去講授，給學生自主發揮、主動參與的機會很少，這樣一來學生就連主動參與的基礎都喪失了，更別說具體開展課堂參與活動了。其次，部分教師不能結合具體課程內容制定合理的學生參與措施，思想政治這門課程具有很強的時代性和開放性，但是我們很多老師卻忽視了這個特性，往往照本宣科，不怎么結合最新的時政材料，這就在一定程度上把思想政治里開放性的內容轉變為封閉性了，本來可以讓學生自主參與的，都變成了教師自己的“獨角戲”，而且在具體的教學方法上，很多老師也不注重新方法的運用，完全就是自己講自己的，學生在課本上勾勾畫畫即可。最后，一些嘗試讓學生參與課堂內容的老師，在反饋這個環節有所忽略，這些老師在學生參與課堂教學之后不能及時給予他們積極有效的反饋，在一定程度上會降低他們參與課堂的積極性和自信心，長此以往也不利于進一步提高他們在思想政治課堂上的參與度。

2? 提高學生課堂參與度具體措施

2.1 教師要主動轉變教學觀念

要想提高學生在思想政治課堂上的參與度，教師就要轉變教學觀念，為學生主動參與教學創造條件[2]。作為教師的我們應該摒棄傳統的教學思想，在思想政治這門富有生機與活力的課堂上，應該更多地讓學生參與進來，也只有讓學生參與到課堂教學和課堂建設之中，才能夠更好的激發學生的熱情，更有利于教師教學和學生學習。教師要多利用互聯網信息資源，在沒有開展參與式課堂教學模式前，先通過互聯網看看其他有經驗的老師是如何開展的，再把成功經驗模式同自己所帶班級的具體實踐相結合，為在本班具體讓學生參與到課堂打下堅實基礎。此外教師之間還應該互相交流，要以教研室為單位多進行討論，一所學校的班級教學總是有共性之處的，教師之間可以多探討哪節課程適合讓學生多參與一些，在課堂上具體讓學生以什么樣的方式進行參與，在下一次備課的過程中進行交流，幫助教師在打造參與式思想政治課堂上提供幫助。

2.2 增加教學開放探究性內容

在提高學生課堂參與度上，教學內容的研究是最重要的環節，由于思想政治課程比較“活”，具有著鮮明的與時俱進特點，所以教師應該充分結合課本知識與現實內容，多增加教學中開飯探究性的內容。所謂開放探究性內容，就是指教學內容上依托于課本知識，并發散到學生的日常生活之中，能夠讓每一個學生結合著自身生活特點去進行學習探索，在這些內容的教學過程中，學生就會不由自主地拉近思想政治課本知識與日常生活之間的距離，能夠激發自身參與課堂教學的欲望，讓教學同生活深度融合。例如，在學習《社會生活離不開規則》這一課時，教師在講授完課本知識中規則的重要性，讓大家明白社會生活為什么需要規則、我們處在社會生活之中如何遵守規則之后，就可以讓學生結合自身的生活去暢所欲言我們日常的社會生活有哪些規則，應該如何去遵守這些規則，以及違反這些規則會造成什么樣的后果，這樣一來學生在學習本課內容之后能夠多去表達自己的看法和觀點，把我們的課本知識同生活進行緊密聯系，在課堂上也能夠更多的參與其中，讓我們思想政治的課堂更加具有學生參與感。

2.3 完善課堂教學方法

除了重視課堂教學的內容，教師還應該不斷完善課堂教學的方法，當內容和方法齊備的時候，教師才能幫助學生積極參與思想政治的課堂建設。在具體的教學方法上，教師可以多鼓勵學生進行合作學習，變個體學習為團體學習，從個人聆聽老師授課到團隊協作進行探討，這樣一來學生在學習相關知識的同時就會更加積極主動，也能更好的地參與其中，例如在學習《中華一家親》相關知識時，教師可以讓學生進行小組合作，去探討什么樣才是中華情、哪些方面可以體現中華一家親的理念，這樣由教師初步擬定主題，學生通過合作學習的方式緊張學習，能夠更好地幫助學生了解課本知識，變被動接受為主動參與，能進一步讓學生感受到參與思想政治課堂的魅力。此外教師還應該鼓勵學生大膽質疑，學生在課堂上有不理解的地方可以及時提出，如果是共性或者重要問題，教師也要在課堂上進行當堂解答，這樣不僅有利于學生加深對知識的理解，更能讓他們體會到課堂學習的參與感，學生并不是課堂中被動的聽課學習者，自己在課堂上也是具有極為重要的存在價值的，這樣一來，學生就會更加積極主動地去參與思想政治課堂的教學，把學生的課堂參與度進一步提高。

2.4 對學生的課堂參與進行有效反饋

教師對學生課堂參與情況的反饋程度，也是影響著學生在思想政治課堂上參與度的重要因素，而這一點卻往往是很多教師忽略的地方。尚處在中學階段的學生是需要教師給予肯定的，教授對課堂活動中表現積極特別是表現較為出色的學生給予及時的肯定和鼓勵[3]，能夠進一步激發學生參與思想政治課堂的熱情，所以當學生參與課堂的行為表現完成之后，教師一定要多給予他們積極正面的反饋，這樣才有利于提高學生的參與度。例如在《友誼與成長同行》課程學習之后，很多學生會探討自己和朋友之間的小故事，以及自己是如何對待朋友的，那么當學生分享參與完之后，教師要從內容和形式上兩方面進行反饋評價，在內容上教師可以結合著課本知識，進一步點出學生哪些做法是值得肯定和鼓勵的，讓學生明白友誼在自己成長過程中的重要性，而在形式上教師可以從學生課堂參與的方式著手，點評學生在語言表達或者是合作探究過程中存在著哪些不足之處，這樣能夠更好的幫助學生在課堂參與的過程中不斷完善自我，也能讓課堂的參與更加科學高效，推動著思想政治課堂的學生參與度不斷提升。

所以作為教師的我們，要在提高學生在思想政治課堂上參與度下功夫，首先要轉變自身的教學觀念，在教學內容的設計上增加一些開放探究性內容，讓思想政治課堂的教學方法呈現多元化趨勢，讓學生多去合作、敢于質疑，最后還要對學生的課堂參與進行有效反饋，真正幫助學生參與到思想政治的課堂上來，讓他們成為課堂學習的主人。

參考文獻

[1] 王全.中學思想政治參與式教學初探[J].成功：教育版，2012（5）：193.

[2] 方向赟.高中思想政治教學中學生參與現狀及對策[J].新校園：中旬刊，2018（6）：41.

[3] 鄧國祥.談初中政治課如何引導學生主動參與[J].中外交流，2018（36）：105.