1~2歲幼兒語言發育的影響因素分析

王微微 王莉恩 盛虔 孫紅

摘 要 目的：分析1～2歲幼兒語言發育的影響因素，探索如何有效促進幼兒的語言發育。方法：選取2017年7-12月在兒保門診參與定期體檢的1周歲健康幼兒100例，采用問卷調查的方式記錄主要撫養人的基本情況及對幼兒語言發育培養的方式和重視程度，評估幼兒1歲、1.5歲、2歲時的語言發育水平，分析不同因素對幼兒語言發育的影響。結果：在幼兒1歲時，不同影響因素對語言發育水平差異無統計學意義（P>0.05）；而在幼兒1.5歲及2歲時，主要撫養人為父母，年齡較輕，學歷較高，重視幼兒語言發育，經常訓練幼兒語言能力的幼兒的語言發育水平較優，差異有統計學意義（P<0.05）。結論：幼兒的語言發育水平與主要撫養人的重視和訓練密切相關，父母的教育和培養能有效促進幼兒的語言發育。

關鍵詞 語言發育；1～2歲幼兒；影響因素

中圖分類號：R179 文獻標志碼：A 文章編號：1006-1533（2019）20-0060-03

Analysis of influencing factors on language development of 1-2 years old children

WANG Weiwei， WANG Lien， SHENG Qian， SUN Hong（Prevention and Health Care Section of Huaihaizhonglu Community Health Service Center of Huangpu District， Shanghai 200025， China）

ABSTRACT Objective： To analyze the influencing factors of language development in 1-2 years old children， and explore how to effectively promote childrens language development. Methods： One hundred healthy 1-year-old children who participated in regular physical examination in the pediatric health care clinic from July to December 2017 were selected， the questionnaire survey was used to record the basic situation of the main dependents and the way and degree of attention paid to the language development of children to assess the language development level of children at 1 year old， 1.5 years old and 2 years old， and analyze the influence of different factors on childrens language development. Results： When the children were 1 year old， there was no significant difference in language developmental levels under different influencing factors（P>0.05）. When the children were 1.5 years old and 2 years old， if the main dependents of the children were parents， the age was younger， the education was higher， and the language development of the children was emphasized， and the children were often trained for the language ability， the children had better language development level， and the difference was statistically significant（P<0.05）. Conclusion： The level of language development of young children is closely related to the attention and training of the main dependents， and parents education and training can effectively promote their language development.

KEY WORDS language development； 1-2 years old children； influencing factor

語言是人與人相互交流溝通的工具，是人類信息傳遞的重要原始載體。語言的形成和發展關鍵期是在幼兒階段。有研究顯示，存在語言問題的兒童有更多的品行、學習、沖動、多動等問題[1]。因此，培養幼兒的語言能力顯得尤為重要。本研究旨在分析影響1～2歲幼兒語言發育的因素，探索如何有效促進幼兒的語言發育。

1 對象與方法

1.1 對象

本研究是以2017年7-12月在上海市黃浦區淮海中路街道社區衛生服務中心兒保門診參加定期體檢的100例1周歲健康幼兒為研究對象，全部幼兒生長發育正常，其中男性58例，女性42例。

1.2 研究方法

采用問卷調查的方式記錄主要撫養人的基本情況以及對幼兒語言發育培養的方式和重視程度；通過定期體檢，結合丹佛發育篩選檢查量表（DDST），評估幼兒1歲、1.5歲、2歲時的語言發育水平，分析不同因素對幼兒語言發育的影響。主要撫養人指負責保護幼兒的基本生活條件、成長環境，對幼兒教育等有決定權的家長。

1.3 語言發育水平評估方法

（1）能發單音節無意義的字，如“da”“ba”等；（2）無意識的叫“爸爸、媽媽”：能清晰的發“爸爸、媽媽”音，但是會對著媽媽叫“爸爸”；（3）有意識的叫“爸爸、媽媽”：不叫錯，主動叫；（4）能發除“爸爸、媽媽”以外的其他稱呼或名詞，如“爺爺”“車車”等；（5）能聯合用詞，動詞加名詞組合，如“吃飯飯”“睡覺覺”等；（6）能說簡單短句，意思完整，含主語的句子，如“寶寶吃飯飯”等。

1.4 統計學方法

采用SPSS 22.0軟件進行數據處理，計數資料采用構成比描述，比較采用χ2檢驗，P<0.05為差異具有統計學意義。

2 結果

2.1 1歲時幼兒語言發育水平的影響因素分析

不同因素對1歲幼兒語言發育水平影響的差異無統計學意義（P>0.05，表1）。

2.2 1.5歲時幼兒語言發育水平的影響因素分析

主要撫養人為父母，年齡較輕，學歷較高，重視幼兒語言發育，經常訓練幼兒語言能力的1.5歲幼兒的語言發育水平較優，差異有統計學意義（P<0.05）。不同性別的撫養人1.5歲時幼兒語言發育水平差異無統計學意義（P>0.05）。見表2。

2.3 2歲時幼兒語言發育水平的影響因素分析

主要撫養人為父母，年齡較輕，學歷較高，重視幼兒語言發育，經常訓練幼兒語言能力的2歲幼兒的語言發育水平較優，差異有統計學意義（P<0.05）。不同性別的撫養人2歲幼兒語言發育水平差異無統計學意義（P>0.05）。見表3。

3 討論

本次研究發現，相對于祖父母，主要撫養人為父母的幼兒語言發育更好。有研究顯示，兒童早期母嬰依戀不僅僅是一種生存適應，還與不同年齡階段的認知和社會情感發育息息相關，安全型依戀模式能夠促進兒童的認知行為和認知功能發育[2]。親子教育在幼兒語言發育過程中顯得尤為重要。

主要撫養人的年齡、受教育程度、以及對幼兒語言發育的重視程度與幼兒語言發育水平存在一定的關系。在日常門診中往往會發現這樣一個現象，部分年齡較大、受教育程度較低的家長對幼兒的身高體重較為關心，而對聽力和智力測試等并不在意。有研究顯示，發育性語言延遲兒童更易被文化程度高的家長發現而更早接受診治[3]。因此，改變陳舊的育兒觀念，在關注幼兒體格發育的同時重視精神的發育，對幼兒的身心發育是有益的。

合理的語言訓練能促進幼兒的語言發育。在競爭激烈的當今社會，為了不讓孩子輸在起跑線，“早期教育”這一概念被家長所熟知。有研究顯示，適宜、合理的早期教育有利于小兒神經、心理的發育，能有效促進幼兒的語言發育[4]。學會與幼兒溝通，讓幼兒多聽多學，制定科學適宜的早教計劃，可提高幼兒語言發育水平和學習能力。

幼兒期是語言發育的重要時期，若是在這個時期養成不良的語言習慣，后期改正是相當困難的。有研究顯示，兒童言語能發育商與其家庭養育環境呈正相關[5]。因此，重視幼兒的語言發育，創造一個良好的語言環境，培養幼兒的興趣，鼓勵幼兒學會說，喜歡說，愿意說，是十分有必要的。幼兒早期都是通過模仿的方式來學習的，而模仿的對象就是身邊的家長，撫養人的溝通教育方式是影響幼兒詞匯發育的最主要因素。共同參與兒童活動，及時應答兒童的講話，誘導其說話，看著繪本講故事等均有利于表達性詞匯發育[6]。適齡參加早教也不失為一個好的方法。

參考文獻

[1] 鄒秋艷， 姜艷蕊， 馬希瑞， 等. 語言發育異常兒童的行為問題探究[J]. 中國兒童保健雜志. 2018， 26（4）： 368-371.

[2] 孫艷麗， 陶芳標. 兒童依戀對認知和社會行為的影響[J].中國兒童保健雜志. 2013， 21（12）： 1283-1285.

[3] 葛海靜， 黃敏輝， 詹建英. 兒童語言發育遲緩就診延遲相關因素分析[J]. 中國兒童保健雜志. 2016， 24（3）： 325-328.

[4] 王淑娟. 早期教育對嬰幼兒神經心理影響的初探[J]. 內蒙古醫學雜志. 2007， 39（8）： 983-984.

[5] 王莎莎， 張媛媛， 陳津津. 家庭養育環境對幼兒語言發育遲緩影響的病例對照研究[J]. 中國兒童保健雜志. 2019， doi：10.11852/zgetbjzz2018-1584

[6] 章依文， 金星明， 馬駿， 等. 語言溝通方式對幼兒詞匯發育影響的研究[J]. 中國兒童保健雜志. 2009， 17（2）： 128-130.