淺談材料力學(xué)緒論的重要性及講授方法

楊雪梅

【摘 要】萬事開頭難，緒論課作為一門課程的開始，它是為學(xué)生開啟課程知識寶庫大門的一把金鑰匙，它是一門課程的綱領(lǐng)，它的作用是為學(xué)生了解課程的性質(zhì)、任務(wù)、整體內(nèi)容框架、學(xué)習(xí)方法及激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提供良好而堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。即它是引導(dǎo)學(xué)生成功掌握一門課的奠基石，但材料力學(xué)緒論課與此不完全相同，不應(yīng)僅是奠基石，而且同時(shí)應(yīng)是其課程的骨架。那么作為材料力學(xué)教師，如何為學(xué)生撐起這個骨架呢？本文作者結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，介紹了一些自己的教學(xué)體會，目的在于重新引起同行教師的重視與思考。

【關(guān)鍵詞】材料力學(xué);緒論;奠基石;課程骨架

中圖分類號： O343文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號： 2095-2457（2019）31-0107-001

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.31.050

1 好的緒論課是引導(dǎo)學(xué)生成功掌握一門課程的奠基石

翻開漢典不難找到漢典中對緒論解釋即：緒論是指書籍或論文開頭說明主旨和內(nèi)容的部分。

俗語道，萬事開頭難，講過課的每位老師都知道，緒論課作為一門課程的開始，它是為學(xué)生開啟課程知識寶庫大門的一把金鑰匙，它是一門課程的綱領(lǐng)，它的作用是為學(xué)生了解課程的性質(zhì)、任務(wù)、整體內(nèi)容框架、學(xué)習(xí)方法及激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提供良好而堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。由此可見，一堂好的緒論課是引導(dǎo)學(xué)生成功掌握一門課的奠基石，是這門課良好的學(xué)習(xí)的開始。

2 材料力學(xué)課的緒論不僅是奠基石 同時(shí)也是這門課程的骨架

常言道，知己知彼百戰(zhàn)百勝，這句話同樣適用于學(xué)生學(xué)習(xí)新的課程，而且特別適用于材料力學(xué)課程的學(xué)習(xí)。

首先，材料力學(xué)與其他課程不同，它的主要特點(diǎn)是：理論性和技巧性比理論力學(xué)略顯薄弱，但記憶性的東西較多，如記號、正負(fù)、規(guī)律、公式等一些結(jié)論性的東西較多，內(nèi)容較繁雜且知識點(diǎn)較散。

其次，而隨著現(xiàn)代教育的不斷深入，材料力學(xué)的學(xué)時(shí)也受了嚴(yán)重沖擊，因此學(xué)生要在短時(shí)間內(nèi)精準(zhǔn)掌握和記憶這些繁雜的內(nèi)容，并達(dá)到熟練應(yīng)用的目的，這勢必有一定的困難，從而影響到這門課的教學(xué)效果。

那么如何解決這一難題呢？

雖然材料力學(xué)本身的內(nèi)容比較繁雜，且從目錄表面上去看，其知識點(diǎn)會顯得比較散，但作為授課者經(jīng)過仔細(xì)總結(jié)不難發(fā)現(xiàn)，這門課還有另外一個別無僅有的特點(diǎn)，那就是如果我們摒棄傳統(tǒng)上按一條主線即按變形形式為主線去分章的目錄形式，而改為從變形形式和研究的問題兩條主線出發(fā)，利用二維表的形式做目錄，我們會發(fā)現(xiàn)，材料力學(xué)的又一特點(diǎn)，即其內(nèi)容實(shí)際上是形散神而不散。這個二維表就像是這門課的骨架，幾乎撐起了全部材料力學(xué)的主要內(nèi)容。如果授課者能夠充分認(rèn)識到這個骨架的作用，并選擇在講授緒論課時(shí)就把這個骨架展示給學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)這門課程的具體內(nèi)容之前就對要學(xué)的內(nèi)容有個全面性的了解，即知己知彼，這勢必會更好地激發(fā)出學(xué)生的求知欲，從而在后續(xù)的學(xué)習(xí)中不僅更容易去調(diào)動學(xué)生自身的主觀能動性，而且也便于學(xué)生課后去獨(dú)立充實(shí)表格里的內(nèi)容，而不是被動的毫無章法的去接受。從而也即容易做到百戰(zhàn)百勝。

由此可見，材料力學(xué)的緒論課不僅僅是奠基石，實(shí)際也是這門課的骨架，它在整門課的講授中有著不可取替的重要性。

3 材料力學(xué)課的緒論的內(nèi)容安排及講授方法

（1）緒論課內(nèi)容安排方面：材料力學(xué)的課程性質(zhì)及重要性、課程的任務(wù)及主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是緒論課中必不可少的內(nèi)容。

首先，課程的性質(zhì)和重要性可以幫助學(xué)生了解這門課程掌握的好壞對后續(xù)學(xué)習(xí)的專業(yè)課的影響，從而引起學(xué)生對這門課的重視，避免學(xué)生因不知情而被動悔不當(dāng)初。

其次，課程的任務(wù)及主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容有助于學(xué)生對這門課有個全面系統(tǒng)地認(rèn)識，做到要學(xué)什么，學(xué)習(xí)的目的是什么心中有數(shù)，也即前面所說的知己知彼百戰(zhàn)才能百勝。

至于其他的教師可以結(jié)合課時(shí)的多少，學(xué)校和專業(yè)要求的不同，增設(shè)一些實(shí)際工程案例來激發(fā)起學(xué)生對這門課程學(xué)習(xí)的渴望和熱情。

（2）講授方法方面：可以充分利用多媒體等先進(jìn)的現(xiàn)代教學(xué)手段及工具，將二維表的兩條主線做細(xì)，比如，橫向表頭可以按變形分為基本變形和組合變形兩大列，而每一列再按四種基本變形形式和三種常見的組合形式將兩大列細(xì)分為七個小列。而二維表的縱向主線則先由材料力學(xué)研究的主要問題劃分為強(qiáng)度問題、剛度問題、穩(wěn)定性問題和專題四大行，然后再將每一行的表頭按照研究問題的一般順序細(xì)化，如強(qiáng)度問題可以按外力、內(nèi)力、應(yīng)力及強(qiáng)度條件細(xì)分為塊，剛度問題則按變形計(jì)算和剛度條件細(xì)分為兩塊，而穩(wěn)定性則需要將各種變形形式的分列合并一起，將表頭細(xì)化成壓桿穩(wěn)定。至于專題欄則在將變形形式分列合并后，根據(jù)不同專業(yè)學(xué)時(shí)的不同然后設(shè)置為應(yīng)力狀態(tài)及強(qiáng)度理論、動載荷和交變應(yīng)力等不同的內(nèi)容。除此以外，為了讓學(xué)生對所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有個全面系統(tǒng)地認(rèn)識，還要通過簡單的拉壓變形的工程案例作引導(dǎo)，各大研究問題中每個具體問題再進(jìn)一步細(xì)化，比如以強(qiáng)度這塊為例，可以通過鋼絲繩起吊重物為例，說明強(qiáng)度問題的一般順序是由外力到內(nèi)力再到應(yīng)力然后才是強(qiáng)度條件強(qiáng)度計(jì)算，然后再以研究這些具體問題時(shí)遇到的細(xì)節(jié)問題將問題再次細(xì)化，如外力按研究的問題細(xì)分為外力特點(diǎn)及計(jì)算細(xì)化為兩部分;內(nèi)力按研究時(shí)遇到的問題先后先引出內(nèi)力的概念及計(jì)算的普遍方法截面法，再按介紹中遇到的問題先后進(jìn)一步將內(nèi)力表頭細(xì)化為存在的內(nèi)力及記號，指定截面上內(nèi)力的計(jì)算方法、正負(fù)規(guī)定以及內(nèi)力圖四個部分;而應(yīng)力則在給出應(yīng)力概念的同時(shí)將應(yīng)力細(xì)分為存在的應(yīng)力及記號，應(yīng)力有無正負(fù)、橫截面上應(yīng)力的分布規(guī)律及計(jì)算公式四個部分等等。總之，二維表的表頭分列的越細(xì)，學(xué)生對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容認(rèn)識越深，同時(shí)教師通過對二維表中兩條主線的詳細(xì)講解，還應(yīng)讓學(xué)生清楚將課程的內(nèi)容的安排、講授的順序及整個課程重點(diǎn)難點(diǎn)在哪，及每個共性問題涉知識點(diǎn)有哪些這些必須事先了解的內(nèi)容以二維表的形式印在大腦中，并要求學(xué)生課下充分復(fù)習(xí)和熟練掌握這個二維表的兩條主線的內(nèi)容，以便于后續(xù)學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮自己學(xué)習(xí)的主動性，將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容及學(xué)習(xí)完的內(nèi)容及時(shí)對號入座，從而便于學(xué)生加強(qiáng)對課程知識點(diǎn)的總結(jié)復(fù)習(xí)及記憶，做到對所學(xué)內(nèi)容熟練掌握。只有這樣，才能達(dá)到應(yīng)用起來思路清晰更能得心應(yīng)手的目的。