讓作文教學“活”起來

馮克芝

摘要：對于低年級語文老師來講，在教學中需要把握繪本特點，將學生對繪本的喜愛轉化為激發學生表達的欲望，創造的熱情，從而為高年級習作奠定堅實基礎。本文中筆者從“觀察繪本，創設情趣;聯系生活，激發童趣;教會方法，培養興趣?！比胧?，讓學生學會觀察圖畫，關注生活，學會方法，涵養精神，厚積薄發。

關鍵詞：繪本作文;生活;興趣;個性

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2019）33-0058-01

繪本作文是以繪本為寫作對象，是繪本閱讀的延伸，是習作教學富有趣味的補充。筆者認為要從低年級的繪本作文教學開始筑牢根基、打好基礎，高年級習作才能事半功倍。為此，筆者在繪本作文教學中作了一些嘗試，緊扣“生活、興趣”四個大字，努力讓學生輕松作文，愉快表達，自發創作。下面就繪本教學，談幾點具體做法：

1.觀察繪本，創設情趣

繪本中的生活化情境，可以有社會的、自然的，也可以是情感體驗的等等，教師結合學生的認知經驗引導他們觀察繪本，聯系繪本中的情境資源加以引導、分析，創設幼兒親身經歷的生活場景或生活中熟悉的場景，激發他們的觀察興趣、閱讀興趣、想象興趣。

繪本的畫面精致，富有內涵。很多繪本中的圖畫部分，是由世界上知名的插畫家繪制的，繪畫風格迥異，因此要引導學生學會觀察繪本，從而創設欣賞情境，使幼兒獲得精神上的愉悅和美的享受，進一步激發他們的閱讀和想象的興趣。以《十四只老鼠賞月》為例，“畫面一開始就交待了一個時間，翠綠的樹葉開始變成褐色，漸漸枯萎，秋天來了;爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和10個兄弟姐妹，這是一個14只老鼠的大家庭，交待了人物;14只老鼠爬上橡樹，搭建賞月臺，準備好賞月用的食物，把食物排的整整齊齊，等待月亮出來的這一刻。邊吃點心，邊賞月，邊聽爺爺講故事，聽聽關于月亮的故事。一輪明月掛在夜空中，14只老鼠享受著月光的洗禮，交待了事件”。“賞月”對于小學生來說是熟悉的，熟悉的場景包括由爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和十個孩子組成大家庭，當然還有賞月的情景。這些都是孩子們日常生活情景，只不過是擬人化啦，故事的主角變成了老鼠罷了。教師在教學過程中可以引導學生觀察圖畫，通過圖畫與文字的相互補充，了解繪本表示的意思。

通常，繪本對孩子們具有較強的吸引力：繪本的圖，夸張可愛，充滿童趣;繪本的文字，簡潔幽默，意猶未盡，留給孩子們豐富的想象空間;繪本所展示的情節，曲折生動，引人入勝。因此，孩子們在閱讀繪本的過程中自然而然地就會被繪本奇思妙想的情節和夸張有趣的畫面所吸引。在此基礎上，教師通過創設與生活相近的情趣，適時點撥、巧妙引導，很容易引起孩子們的共鳴，激起孩子們強烈的表達沖動，使孩子們在興致盎然中不知不覺融入作文教學之中。

2.聯系生活，激發童趣

有些繪本簡單的只有二十幾個字，但是簡單的文字輔以優美的圖畫，再與我們豐富的生活實際組合起來，卻能表達出深刻地深意與哲理。

觀察生活是語文的第一步，也是寫好繪本作文的敲門磚，許多學生“無話可說無事可寫”的關鍵就是對我們的生活缺乏細致的觀察。生活是豐富多彩的，學生只要融入社會，就能發現新奇的事物，發現精彩的人生。如有一次，學校組織打針，學生你推我擋，都害怕打針。當時，我并沒有批評他們。事后，我讓孩子們讀日本著名兒童文學作家穗高順也的繪本《我可不怕打針！》，并讓孩子們寫寫自己的感受。有一個學生寫到：“從教室走到辦公室平時只要幾十秒鐘，可今天，我們幾個卻推推搡搡，走了足足五分鐘。平時，健步如飛的體育委員也走得慢極了，沒一個人想走在最前面……”多么真實的內心獨白啊！我想如果批評教育一番，恐怕這一點點童真就失之不保了。在征求他們同意后，讓學生交流自己的“打針感受”，他們一邊念，一邊自省，事后也能認識到要“勇敢”，這不很好嗎？

3.教會方法，培養興趣

偉大的科學家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”這就是說一個人一旦對某事物有了濃厚的興趣，就會主動去求知、去探索、去實踐，并在求知、探索、實踐中產生愉快的情緒和體驗，所以必須重視興趣在學習中的作用。寫作需要一種輕松愉悅的環境，只有心情愉快，學生才能暢所欲言，抒發心聲，寫出好的作文。

首先在習作課上注意創設輕松的寫作情境，如：學生在勞動課上通過參加勞動，親身經歷了勞動的辛苦和勞動場面的熱火朝天后，我安排了一篇學習繪本《一年的光陰》，孩子可以領略一年四季不同的風光，以及大自然浪漫恬靜的田園氣息，感受每一天、每一個月、每一個季節的不同生活氣息。不僅培養孩子們的時間觀念，還讓孩子知道在勞動收獲的同時不忘感恩，感恩人與人的互助，感恩自然的恩賜，這會讓孩子擁有高尚的情操和寬容的胸懷。學生把在勞動中看到的、聽到的、做到的、想到的、體會到的情景與繪本描寫得進行對比與比較，繪本作文會更真實、生動、感人，也能把勞動的激烈場面寫得更加具體。

其次，習作訓練應從易到難，適當降低寫作要求，樹立自信讓孩子“易于動筆，樂于表達”，在寫習作初期應該從寫話入手降低起始階段的難度“重在培養學生的習作興趣和自信”不要給予過多的束縛，不要自重形式與技能，而要讓他們想寫，愛寫。

繪本，憑借優美的畫面、神奇的想象給孩子們打開了一扇通往文字與圖畫共同演奏而美麗新世界的大門。利用好繪本，學生的學習就像一陣和煦的春風，喚醒孩子們沉睡的閱讀之魂;借助于繪本，搭建閱讀和寫作的橋梁，一定會給我們的作文教學帶來巨大的空間。繪本作文，讓我們的孩子愛上閱讀、愛上作文。