新課標下小學數學課堂教學方法初探

楊亞寧

摘要：在當前的教學中，教師應注重培養學生的核心素養。隨著新課標的改革與推進，對于學生來說，有了更為具體的教學要求，教師應根據學生的實際情況，采取更為合理的教學方法，對于學生展開教學，教師應幫助學生更好的學習數學這門學科，培養學生的數學核心素養。

關鍵詞：新課標;小學數學課堂;教學方法

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2019）33-0175-01

對于小學數學教師來說，小學數學的教學方法，就是工作中的主要重點內容，選擇了合適的教學方法，不僅有利于學生提高自己的學習效率，而且還有利于教師提高自己的工作效率。因此，基于新課標下，作為小學數學教師，要不斷完善自身的課堂教學方法，選擇更有利于學生的教學方法，對于學生展開教學，夯實學生的數學基礎。

1.新課標下選擇小學數學教學方法的原則

1.1 以激發學生興趣為原則。

俗話說，興趣是最好的老師，基于新課標下，更為尊重學生的主體地位，教師也應考慮到這一點，以培養學生的數學學習興趣為基本原則，改善自己的課堂教學方式，摒棄傳統的說教式的教育方式，不能再以課堂加黑板為主要的教學內容，而要利用多種有效的輔助手段，展開對于學生的教育，幫助學生更好的學習數學，激發學生對于數學的興趣，教師應讓學生發現數學學習中的有趣性，這樣才能有利于學生的學習。

1.2 以增強課堂活躍性為原則。

對于學生來說，死氣沉沉的課堂氣氛并不利于其學習，這也不利于教師建立高效課堂。因此，基于新課標下，教師應以增強課堂教學氣氛為原則，創新自己的教學方法，引導學生在一個積極良好的環境下展開學習。教師可以利用多種教學方法，比如故事，比賽游戲，多媒體等教學方式，給予課堂一定的輔助性，幫助學生創設一個有利于其學習的教學環境，引導學生更好的開展數學學習。

2.新課標下，改善小學數學課堂教學方法的具體策略

2.1 教師要轉變自身觀念，尊重學生的主體性。

在當前的教學中，更為尊重學生的主體觀念，強調培養學生主動的參與到教學過程中。因此，在實際的教學情況下，教師應轉變自身的教育觀念，尊重學生的主體性，改變傳統的以自身為主導地位的教學方式，要將學生真正的變成課堂上的主人，放棄所謂的傳統式教育方法，教師應提高學生的參與度，激發學生學習熱情，讓學生積極參與到教學活動中來，教師可以充分根據本班學生的學習基礎、學習情況，采取更適合于其自身的教學方法，對學生展開教學，提高學生的參與興趣。

在實際的教學過程中，教師要轉變自身觀念，聯系學生實際情況，比如可以引進學生愛看的動畫片為學生創設情景，利用這種方法，提高學生的參與性，讓學生更好的進行學習。

比如，在學習加減法時，教師就可以將喜洋洋與灰太狼的動畫進行情景引入：家中有一只羊，然后又抓住五只羊，一不小心讓跑了三只羊，現在灰太狼有幾只羊？通過動畫的情景帶入，不僅可以提高學生學習數學的興趣，而且還能讓學生進行自主思考與計算，大大提高了學生的學習興趣。因此，教師在數學課堂的教學時，一定要抓住學生的學習興趣，這樣學生的數學成績才能越來越好。

2.2 增強課堂趣味性，激發學生的學習興趣。

對于數學這門學科來說，是一門枯燥乏味的學科，但是其中也是有著一定的趣味性，教師應注重發掘，將數學教學中的趣味性發掘出來，更好的對于學生展開教育，對于學生來說，其自身年齡較小，傳統的說教式的課堂并不適合于其學習，教師可以利用生活化的教學方式，在數學課堂上滲透一些生活化的教學內容，來提升課堂的趣味性，讓學生發現原來數學在和我們生活實際相關，以此來提高學生對于數學學習的認識，更好的去開展數學學習。

例如在學習“長方形和正方形”這一教學內容中，對于學生來說，這部分教學內容多是一些概念性的結論，比較枯燥無味，因此，教師可以利用聯系生活實際的方法，提高這部分教學的趣味性，比如教師要讓學生自身觀察自身周圍有哪些東西是長方形和正方形的，讓學生進行舉例，利用這種方式，提高學生的學習興趣，學生就會積極的開動腦筋，參與到教學活動中來了。

2.3 開展實踐活動，強化學生數學學習。

對于數學這門學科來說，是一門和實際生活密切聯系的學科，教師應教會學生，發現數學和生活的實際聯系，教師可以開展一些實踐活動，利用實踐活動，更好的提高學生的數學能力，培養學生綜合發展，也能利用生活實踐，讓學生具體的來學習自己應用到的數學知識，檢驗學生的學習情況。

例如，教師可以讓學生主動擔任家中的“采購員”，幫助家里計算買菜、買米、買油等等的錢數，通過這樣可以很好的提高學生的實踐能力，幫助學生提高數學成績。

3.結束語

總而言之，在實際的教學情況中，教師應根據學生的實際學習情況，開展更為符合其自身教學的教學方法，利用這一方式提高學生的數學學習成績，讓學生打好數學基礎，教師要完成當前教育對于學生的基本要求。

參考文獻：

[1]葉秀英.互動在小學數學課堂中的應用及策略分析[J].學周刊，2018（30）.

[2]陳學俊.以學生為主體，打造高效小學數學課堂[J].學周刊，2018（30）.

[3]王磊.淺談如何在小學數學課堂中滲透德育[J].學周刊，2019（13）.

[4]顧蕓.如何提高小學數學課堂的有效性[J].學周刊，2019（16）.