淺談體育游戲在小學體育教學中的應(yīng)用

黃生廣

摘要：小學生年紀較小，普遍都比較貪玩。所以他們在進行體育課堂學習時對于體育游戲完全沒有抵抗力，而體育游戲也是提升小學體育教學效率的重要手段之一。所以教師在小學體育教學過程中一定要根據(jù)教學內(nèi)容選擇合適的體育游戲進行輔助教學，以保證小學體育教學的高效開展。

關(guān)鍵詞：體育游戲;小學體育;教學;應(yīng)用

中圖分類號：G623.8 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2019）36-0207-01

運用學生比較喜歡的體育游戲進行輔助教學，能夠讓體育教學充滿趣味性，有效地調(diào)動學生在體育課堂進行鍛煉的積極性，以此促進學生身心健康的發(fā)展，加快小學體育教學目標的高效實施。

1.在小學體育過程中運用體育游戲教學的意義

隨著社會的不斷發(fā)展，人們對于教學也越來越重視，而學生的學習壓力也越來越大。再加上教師沒有對體育教學方式進行相應(yīng)的創(chuàng)新，在課堂上過多地對學生進行體育知識的傳授，導(dǎo)致學生在體育課堂上總是呈現(xiàn)著懶洋洋、無精打采的狀態(tài)。但是，隨著體育游戲在體育課堂上的不斷滲透，就有效地改善了這一狀況。通過有趣的體育游戲，能夠潛移默化地影響學生的心理狀態(tài)，讓學生在體育課堂學習過程中能夠忘記學習的壓力，全身心地投入到體育課堂的學習中來，以此讓學生的身心在體育課堂上得到有效地放松。而且體育游戲大多都是需要學生通過合作進行，同時也需要學生嚴格地遵守游戲規(guī)則。這也就一定程度上鍛煉了學生的合作意識與團結(jié)精神和學生遵守規(guī)則的意識，讓學生通過體育課堂的學習養(yǎng)成良好的思想道德品質(zhì)，為學生的全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

2.體育游戲在小學體育教學中應(yīng)用的策略

2.1 運用體育游戲營造良好的體育課堂氛圍。

一個良好的學習氛圍會直接影響到學生在課堂上的學習狀態(tài)，在體育教學過程中也是這樣，如果教師在課堂上一直對學生進行體育知識的傳授，那么學生很容易產(chǎn)生抵觸心理。所以教師在教學過程中就可以引導(dǎo)學生在課堂上進行有趣的體育游戲，以此來活躍課堂氛圍，讓學生能夠在愉快的狀態(tài)下進行體育課堂知識的學習，以此保護學生體育學習的積極性。例如，在學習人教版體育一年級上冊《單腳跳》一課時，教師在給學生講解完相應(yīng)的課堂知識以后，就可以引導(dǎo)學生進行有趣的單腳跳接力游戲。教師先把班級里的學生分成不同的小組，并讓不同的小組站在操場的不同位置，教師隨機選擇每個小組中的任意一名成員，由他開始單腳跳尋找到一位與自己同組的成員進行擊掌，完成以后由被擊掌的成員繼續(xù)單腳跳動，尋找下一名小組成員進行擊掌，直至本小組的成員全部完成擊掌任務(wù)。通過這個有趣的游戲，能夠讓體育課堂充滿樂趣，活躍體育課堂氛圍，以此有效地調(diào)動學生課堂參與的積極性，讓學生能夠積極自主地參與到體育課堂練習中來，以此保證小學體育課堂教學效率。

2.2 利用體育游戲加強學生對體育知識的掌握。

在小學體育教學過程，要想讓體育教學效率達到最高，就一定要注重加強學生對體育知識的深度掌握，嚴格按照教師的規(guī)定進行體育鍛煉。教師在教學過程中就可以運用有趣的體育游戲引導(dǎo)學生自覺地規(guī)范自己的體育鍛煉動作，嚴格地遵守體育鍛煉規(guī)則，以此保證學生的體育學習效率。例如，在學習人教版體育二年級上冊立定跳遠時，教師在課堂教學過程中就可以引導(dǎo)學生進行“課堂尋寶的小游戲”，教師在課堂上準備多個鍵子，隨機的放到規(guī)定區(qū)域內(nèi)，然后把班級里的學生分成不同的小組，先抽出一組的學生站在規(guī)定的地方進行立定跳遠，第一步落定以后就可以讓學生拿起身邊自己所能夠到的鍵子，在規(guī)定的步數(shù)內(nèi)拿到毽子數(shù)量最多的小組獲勝。在這個過程中需要特別注意的就是，教師一定要根據(jù)學生立定跳遠的動作進行相應(yīng)的指導(dǎo)和糾正，為了在游戲中取得良好的成績，學生對于教師的指導(dǎo)一定會欣然接受，這樣不僅讓學生在課堂上自覺地進行立定跳遠練習，還有效地規(guī)范了學生的立定跳遠動作，以此讓體育課堂教學效率得到保證。

2.3 利用體育游戲增強學生的合作意識。

在體育課堂上運用體育游戲不僅能夠增強學生在體育課堂上進行鍛煉的積極性，還能夠讓學生在共同完成游戲的過程中增強學生的團結(jié)精神和合作意識，以促使學生在體育教學過程中能夠得到更全面的發(fā)展與培養(yǎng)。例如，在學習人教版體育二年級下冊快步走時，教師在課堂空余時間就可以引導(dǎo)學生進行兩人三足的小游戲，讓學生通過游戲逐步地增強與合作伙伴之間的默契，讓學生體驗合作的重要，感受團隊合作帶來的成功喜悅。在這個過程中教師一定要引導(dǎo)學生服消極情緒，嘗試理解合作伙伴、幫助合作伙伴，共同努力獲得成功。通過培養(yǎng)學生的合作意識，能夠讓學生在今后的學習生活中學會及時地與他人進行溝通交流。

3.結(jié)語

體育游戲在小學體育教學過程中起著舉足輕重的啟蒙作用，它的融入能夠為學生營造一個良好的體育課堂學習氛圍，促使學生在課堂上高效地掌握體育課堂知識，同時還有利于學生通過體育學習樹立正確的價值觀念，以此從真正意義上實現(xiàn)小學體育教學目標。

參考文獻：

[1]唐煒烽. 淺談體育游戲在小學體育教學中的運用[J]. 文理導(dǎo)航（下旬）， 2017， 6（6）：82.

[2]白梅萍. 快樂體育 游戲教學——淺談游戲在小學體育教學中的應(yīng)用[J]. 文理導(dǎo)航（下旬）， 2017（9）：69-69.

[3]佚名. 淺談體育游戲在小學體育教學中的運用[J]. 中華少年， 2019（1）：129-129.