探析高職院校保衛工作中具備的思政教育功能

摘要：高職院校保衛工作包括確保校園環境安全，以及明顯的思政教育職能發揮。校園保衛工作的思政教育功能基于自身特性，明確定位思政教育過程中的保衛工作，通過發揮優勢作用，為思政教育工作的順利開展提供有力的輔助作用，確保高職院校學生實現綜合發展。據此，本文主要對高職院校保衛工作中所蘊藏的思政教育功能的發揮進行了詳細分析。

關鍵詞：高職院校 ? 保衛工作 ? 思政教育功能

一、高職院校保衛工作中思政教育的積極作用

（一）利于消除學生思想穩定不利因素

思想高度穩定是高職院校得以安全的重要基礎條件，其也代表著教師與學生對院校、社會發展變革形成的強烈認同感與責任感，并且基于實踐活動將周圍環境因素造成的不利影響全面排除。而有效提升高職院校學生思想穩定性的主要方式就是針對學生進行思政教育，以馬列主義的客觀看待事物理念有效指導學生積極踐行社會主義核心價值觀，為學生樹立中國特色社會主義崇高理念提供正確指導，基于學生個體化發展與民族發展相結合的先進思想，推動學生逐漸發展成與社會主義事業需要相符的高技能、高素質人才，從而為社會主義事業發展作出一定貢獻，為高職院校的安全性與穩定性形成積極影響。

（二）利于學生樹立明確的政治方向

高職院校進行思政教育的最終目標是培養學生樹立正確的政治方向，而思政教育就是高職院校學生以中國特色社會主義崇高理想作為主要目標，充分發揮指導性作用，使得學生與黨中央始終保持相同的政治立場，確保學生不會在政治理念上產生失誤，通過正確政治方向的引導，明確認識事物發展規律，確定自身職責，采取正確方式分析并解決問題，從而成為社會主義事業發展所需的棟梁之材。

（三）利于提高學生的整體思想政治水平

高職院校學生的思政水平想要實現顯著提高，必然會受到學生思政教育的影響。對此，高職院校思政教育應以學生為本，促使學生充分自由發揮個體優勢，提高自身思政水平，促使高職院校的安全性與穩定性得以提升，從而為高職院校教育實現跨越式發展奠定堅實的基礎，進一步實現高技能、高素質人才培養，為社會經濟可持續健康發展貢獻更多力量。

二、高職院校保衛工作中具備的思政教育功能的發揮

（一）明確定位具體功能

思政教育功能并非單一性的，是多元化的。就功能價值而言，思政教育具備積極功能與消極功能兩方面。而就功能效用來講，思政教育主要包含五項功能，即保障、激勵、導向、凝聚、調節。對于功能方向而言，思政教育包含內化與外化兩大功能。就功能領域角度，思政教育具備四大功能，即政治、經濟、文化、意識形態。就以上思政教育功能來說，高職院校保衛應從自身職責與任務內容對思政教育功能進行綜合考慮。

高職院校保衛工作的內容為承擔校園治安管理，全面做好消防安全等相關保障工作，確保校園充分安全穩定。高職院校保衛處在完成這些工作的同時，可進一步深化并擴展思政教育功能，基于內化與外化實現效用保障、激勵、導向、凝聚、調節等相關功能，通過政治、經濟、文化、意識形態發揮積極性功能。盡管高職院校保衛工作具有許多思政教育功能，但依舊需就高職院校保衛工作實際特性，對其進行詳細劃分，明確保衛工作思政教育功能的主要性與次要性。在此基礎上，就高職院校保衛工作的思政教育功能來說，主要功能為政治、經濟、保障、調節，其他都是次要的。

（二）全面利用安全教育課程

高職院校保衛工作室應就安全教育課程為輔助，將其思政教育功能作用發揮出來。高職院校學生思政教育主要是基于課堂進行的，安全教育課程只具備思政教育功能。課程內容主要涉獵維護國家主權完整、防止并合理處理不法侵害行為、正確辨識欺詐行為等等。通過安全教育課程，指導學生樹立正確的、全面的國家安全理念，保護國家機密，堅決抵制分裂行為，保證國家穩定，利用安全教育課程，提高大學生思政綜合素養，樹立良好的愛國主義情懷。盡管日常教學只是保衛工作部分緩解，但是確實發揮思政教育的重要載體，所以，必須將其優勢作用有效發揮出來。

（三）充分發揮輔導員與思政教師的引導作用

高職院校保衛工作的關鍵組成部分就是思政教育，其通過發揮輔導員與思政教育的積極引導作用，合理利用其在學生思政教育中的便利性。輔導員與思政教師必須注重學生思政教育，輔導員主要是負責學生日常生活與學習管理，與學生接觸最為頻繁，在日常工作中，應始終貫穿思政教育對學生的積極影響作用。而作為學生思政指引者，思政教師應端正教學態度，在教學中把教學內容與日常實際生活相聯系，促使學生能夠深層感悟。

就高職院校領導與教職工而言，都必須加強對思政教育的關注，明確指令其必須通過科學理論武裝自我。充分了解我國近代史、經濟發展、國情，學習習近平的新時代中國特色社會主義思想與黨的十九大精神，以助于學生進一步熟悉時事熱點與社會變化動態，可以簡捷評估分析世界格局。另外，還應通過實例分析與實踐活動等多元化教學活動，給學生積極宣傳最新動態和思政知識，使得學生道德素養得以顯著提升。

高職院校思政教育還需要進一步擴展到學生學習生活中去，以構建和諧的、完善校園環境，促進思政工作順利開展。在校園文化建設過程中，需要進行針對性、個性化定位與創新，校內保存檔案歷史資料都具備良好的歷史文化底蘊，可以據此設計與學校特色相符的人文景觀、校園環境。通過構建各個層次與時期的校園文化、校園建筑等數據庫，在教師學生有需要時，基于網絡查詢便能夠獲取，廣大師生還可以充分了解院校發展與成就。另外，校園文化可以通過檔案資源數據庫實現和網站的實時傳輸，加快校園精神文化建設進程。

（四）加強對少數民族學生愛國精神培養的重視

針對少數民族大學生進行愛國主義教育宣傳時，應重視培養學生的理性思維，教育學生學會從理性角度愛國，防止情緒化不良傾向。少數民族大學生中所存在的思政問題，大部分都是由于日常學習與生活中在遇到難題時，缺乏正確引導所造成的。在進行少數民族大學生思政問題處理的時候，應先基于學生實際問題，給予正確引導，幫助其實現健康成長，綜合發展。這就明確要求高職院校輔導員應從學生實際情況和需要出發，深入到班級中去，注意詳細觀察，了解學生的難題和阻礙，與其交流溝通，為其營造和諧健康的生活與學習環境氛圍，在精神和心靈給予充足的安慰，確保整個校園的安全與穩定。

（五）基于各式各樣途徑充分發揮思政教育功能

首先，在實踐鍛煉方面，做好勞動實踐工作是充分思政教育功能的重要方式。在勞動周的學生實踐活動中，其中安排在保衛工作室的學生，可就保衛工作內容，根據校園特色，把學生科學合理引導到校園內部治安維護、消防安全檢查、學生管理等各個方面，促使學生通過參與到一線工作中，為保護院校的安全性和穩定性提供有力保障。

其次，在文化構建上，做好安全宣傳與校園講座等相關工作，是充分發揮思政教育功能的重要方式。通過宣傳展板、LED顯示屏、安全書簽等各種方式針對教師與學生進行全方位安全宣傳教育。并安排公安消防戰士作為兼職輔導員，定期到學校開展安全教育講座，提倡文明健康生活，對學生三觀進行潛移默化的思政教育。

再次，在勤工儉學上，為高職院校生活比較困難的學生提供一些勤工儉學的平臺。保衛工作室可以提供一些崗位，促使學生在安全志愿者服務中樹立良好的安全意識，使得學生積極關注校園的安全性與穩定性，大力宣傳校紀校規等，以學生帶動學生的方式，強化學生安全保衛的責任意識。這樣一來，不僅可以解決學生的生活難題，還能夠真正意義上做到積極正向引導、教育、關心、幫助學生，將高職院校保衛工作思政教育功能的正向性全面發揮出來。

三、結語

綜上所述，高職院校保衛工作中思想政治教育功能的充分發揮，必須切實結合高職院校特色，以及保衛工作特性，就學生實際狀況，基于多角度、多層次出發，全面發揮高職院校保衛工作在思政教育中的積極性作用，以此為高職院校學生實現健康成長與綜合發展提供重要保障，從而為社會發展提供更多優秀的高素質、高技能人才。

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（作者簡介：平鴻海，本科，高級講師，單位：江西工業職業技術學院，研究方向：計算機。）