中小學(xué)創(chuàng)客教育課程開展探討

趙述鋒 黃莉 姜麗麗

摘 ?要：伴隨著計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，促進(jìn)了大數(shù)據(jù)信息化時(shí)代的普及和全面應(yīng)用，在政治行政力量和一些互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新理念的高層領(lǐng)導(dǎo)的推動(dòng)下，創(chuàng)客及創(chuàng)客教育的理念被提出。在我國(guó)創(chuàng)客教育正處于初級(jí)階段，信息化教育還不是很成熟，教育理念和在中小學(xué)課程開展方面還有很多值得要改進(jìn)改善的地方，本文就針對(duì)中小學(xué)創(chuàng)客教育課程的開展展開探討，提出一些理念和想法，希望能對(duì)相關(guān)教育人員一些幫助和啟發(fā)，促進(jìn)創(chuàng)客教育走得更加深遠(yuǎn)。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)教育 ?創(chuàng)客教育 ?課程開展

創(chuàng)客教育是一種新興的跨學(xué)科教育教學(xué)模式，在信息化計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)科學(xué)懂得不斷發(fā)展進(jìn)步的大環(huán)境下，教育理念和教學(xué)模式的創(chuàng)新都有較大的沖擊，創(chuàng)客教育的理念提出就是基于現(xiàn)階段信息化時(shí)代的背景下，是為信息技術(shù)在教育行業(yè)中的新探索和新應(yīng)用，為教學(xué)策略、教學(xué)理念和教學(xué)模式方面都提供了新的研究方向。創(chuàng)新教育意識(shí)的培養(yǎng)也是對(duì)中小學(xué)提出的最新要求，促進(jìn)中小學(xué)綜合素質(zhì)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

一、創(chuàng)客教育的概念

創(chuàng)客思維融合了創(chuàng)新教育、體驗(yàn)教育和項(xiàng)目學(xué)習(xí)等思想為一體的思維方式，創(chuàng)客教育在某種程度上契合了學(xué)生富有好奇心和創(chuàng)造力的天性。而創(chuàng)客教育是創(chuàng)客文化和教育相結(jié)合，以學(xué)生興趣為出發(fā)點(diǎn)，以項(xiàng)目學(xué)習(xí)為主要方式，使用數(shù)字化工具，以跨學(xué)科的思維來解決學(xué)生問題的能力，創(chuàng)客教育鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，提倡創(chuàng)新、分享，是一種綜合素質(zhì)教育形式。傳統(tǒng)的教學(xué)方式忽略了學(xué)生的興趣和動(dòng)手能力，導(dǎo)致學(xué)生缺乏想象力、創(chuàng)造力、以及動(dòng)手能力，而創(chuàng)客精神與教育碰撞結(jié)合的創(chuàng)客教育正好彌補(bǔ)了這些不足^[1]。

二、創(chuàng)客教育的研究背景

創(chuàng)客教育在我國(guó)還屬于初級(jí)初步階段，在對(duì)青少年的調(diào)研報(bào)告就曾作為集體提案提交全國(guó)的政協(xié)會(huì)議，并且走在時(shí)代前沿的科技互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)家也曾將創(chuàng)客教育提案到兩會(huì)當(dāng)中。由此可見，創(chuàng)客教育在我國(guó)受到了的高度重視，在政治高層和焦點(diǎn)企業(yè)家的推介之下，創(chuàng)客教育也備受各領(lǐng)域意見領(lǐng)袖的研究和探討。

三、創(chuàng)客教育教學(xué)存在的問題

由于創(chuàng)客理念和創(chuàng)客教育在我國(guó)還屬于初級(jí)初步階段，很多學(xué)校和教學(xué)工作者并不十分熟悉和了解創(chuàng)客教育，在創(chuàng)客教育的大熱潮中經(jīng)常會(huì)有一些中小學(xué)工作者盲目開展創(chuàng)客教育以迎合當(dāng)下流行趨勢(shì)，導(dǎo)致創(chuàng)客教育在信息技術(shù)教學(xué)中出現(xiàn)了很多弊端和偏差，并沒有很好的實(shí)踐落實(shí)創(chuàng)客教育的初心。

（一）教學(xué)理念偏差

在創(chuàng)客教育在中小學(xué)課程開展的實(shí)際過程當(dāng)中，尤其是小學(xué)教育，很多教育工作者和學(xué)校并沒有全面認(rèn)識(shí)到創(chuàng)客教育的核心理念，在實(shí)際開展落實(shí)當(dāng)中僅僅停留在表面形式，并沒有深入開展。教學(xué)理念的偏差，導(dǎo)致應(yīng)用結(jié)果的不理想。尤其是小學(xué)教學(xué)，創(chuàng)客教育只停留在理論知識(shí)層面，也沒有加入考試考核的范圍內(nèi)，雖然應(yīng)用引入了創(chuàng)客教育，但是在實(shí)際過程中依然還是語(yǔ)數(shù)外等主要學(xué)科的學(xué)習(xí)考核，將創(chuàng)客教育推到了一個(gè)比較尷尬的地位。

（二）教學(xué)內(nèi)容落后

在中小學(xué)創(chuàng)客教育課程落實(shí)開展過程中，往往忽略了中小學(xué)學(xué)生的特點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容也沒有與實(shí)際情況相結(jié)合，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容滯后與實(shí)際不符，與學(xué)生的個(gè)性發(fā)展特點(diǎn)不符。很多教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)重滯后與現(xiàn)階段的教育內(nèi)容和理念不相符，很多發(fā)展的內(nèi)容和理念都沒有及時(shí)跟上。創(chuàng)客教育在課程開展的過程中很容易陷入這樣的窘境，就是信息科學(xué)教學(xué)依然還是舊模式的傳統(tǒng)思維和方式，對(duì)于創(chuàng)客教育的思維性和邏輯性過于重視，反而忽視了中小學(xué)學(xué)生個(gè)性差異的現(xiàn)實(shí)情況^[2]。

（三）教學(xué)形式單一

創(chuàng)客教育課程開展的形式其實(shí)有很多種嘗試和創(chuàng)新，但是很多學(xué)校和教育工作者并沒有和學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展特點(diǎn)相結(jié)合，導(dǎo)致教學(xué)形式還停留在單一的階段。教學(xué)形式對(duì)于課程開展具有非常大的影響，良好的教學(xué)形式有利于學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。并且對(duì)創(chuàng)客教育的理念宣傳都有非常好的宣傳作用。

四、創(chuàng)客教育信息技術(shù)下中小學(xué)課程開展的原則

（一）教學(xué)情境的真實(shí)性

創(chuàng)客教育思維注重學(xué)生的創(chuàng)新思想及實(shí)際能力的培養(yǎng)，因此創(chuàng)客教育必須營(yíng)造多樣化的生活環(huán)境，以培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化實(shí)際的創(chuàng)造力與生活實(shí)際能力。

（二）教學(xué)內(nèi)容的互動(dòng)性

創(chuàng)客教育課程開展的形式必須進(jìn)行多學(xué)科的互動(dòng)，串聯(lián)起來形成一個(gè)多元化的整體，進(jìn)行多學(xué)科跨越式的教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維及全面發(fā)展。

（三）教學(xué)工具的專業(yè)性

創(chuàng)客教育課程必須配備現(xiàn)代化信息化的專業(yè)教育設(shè)備，必須把信息化技術(shù)與實(shí)際教學(xué)結(jié)合在一起，讓信息化技術(shù)教育真正為創(chuàng)客教育發(fā)揮作用。

（四）學(xué)習(xí)過程的自然性

創(chuàng)客教育，必須理論聯(lián)系實(shí)際，打造自然而然的學(xué)習(xí)過程和步驟，提倡在活動(dòng)中進(jìn)行教學(xué)，回歸自然學(xué)習(xí)環(huán)境，根據(jù)自身興趣展開學(xué)習(xí)活動(dòng)。

五、中小學(xué)創(chuàng)客教育課程開展的策略研究

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

首先需要改變傳統(tǒng)的老師教學(xué)生學(xué)的填鴨式被動(dòng)教育理念，轉(zhuǎn)變及創(chuàng)新新形勢(shì)下的創(chuàng)客思維模式，老師更多扮演的是學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者，引導(dǎo)學(xué)生建立學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和興趣性，努力為學(xué)生打造創(chuàng)客思維教育環(huán)境與條件，加強(qiáng)教與學(xué)的互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與愛好，打造良好的創(chuàng)客思維教育環(huán)境。

（二）創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

創(chuàng)客教育注重學(xué)生個(gè)性化教育培養(yǎng)，必須加強(qiáng)教育內(nèi)容額規(guī)劃與設(shè)計(jì)，隨著信息化技術(shù)的發(fā)展，利用現(xiàn)有的一切條件，設(shè)計(jì)多元化的教育課程內(nèi)容，針對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際常發(fā)問題進(jìn)行專業(yè)的教育課程規(guī)劃與編寫，并根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同興趣特點(diǎn)制定具體多方案式的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新^[3]。

（三）營(yíng)造真實(shí)的學(xué)習(xí)情境

創(chuàng)客教育必須較強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際的教育思維模式，利用信息化技術(shù)，打造多種與實(shí)際生活相關(guān)的學(xué)習(xí)環(huán)境與氛圍，注重學(xué)生在真實(shí)的生活環(huán)境中，邊玩邊學(xué)，從實(shí)際生活中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，學(xué)習(xí)實(shí)際生活技能，體會(huì)實(shí)際社會(huì)適應(yīng)能力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的心境，一切以實(shí)際出發(fā)，以解決生活中的實(shí)際困難為中心點(diǎn)，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與實(shí)際生活能力。

結(jié)語(yǔ)

創(chuàng)客教育是一種新型的教育模式，在現(xiàn)場(chǎng)化信息技術(shù)的基礎(chǔ)上，為學(xué)生創(chuàng)造一切的真實(shí)的教育環(huán)境，通過一系列的有規(guī)劃的學(xué)習(xí)課程與活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維及學(xué)習(xí)能力，我們必須重視創(chuàng)客教育思維模式，打造一切可能的環(huán)境與條件，利用各種信息化技術(shù)，加強(qiáng)創(chuàng)客教育研究與探索，加大教育改革力度，促進(jìn)我國(guó)創(chuàng)客教育的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]苗偉.基于創(chuàng)客思維的信息技術(shù)教學(xué)策略探析[J].成才之路，2019（15）：89.

[2]蔡慧英，謝作如，李漁迎.創(chuàng)客教育教師準(zhǔn)備好了嗎——智能時(shí)代創(chuàng)客教師知識(shí)發(fā)展的影響因素探析[J].遠(yuǎn)程教育雜志，2019（03）：86-94.

[3]王牧華，商潤(rùn)澤.創(chuàng)客教育促進(jìn)初中生核心素養(yǎng)形成路徑的實(shí)證研究[J].中國(guó)電化教育，2019（05）：92-105.