家園合作培育幼兒科學素養的具體途徑

摘 要：培養幼兒科學素養，需要家庭與幼兒園的互相配合與努力。采用多元化形式搭建家園互動交流平臺，創設良好的科學教育環境，開展多方位的親子科學活動有助于增長家長對于科學知識的掌握能力，提高家長的教育水平，進而培育幼兒的科學素養內涵。所以本文就以家園合作培育幼兒科學素養的具體途徑來進行分析和探索。

關鍵詞：家園合作;幼兒;科學素養;教學策略

一、 引言

隨著我國素質教育的不斷深化和改革，在當前幼兒園教育教學中教師要注重利用家園合作的教育教學方式，引導幼兒在家庭和學校中樹立正確的科學學習思維。由于幼兒的成長和發展離不開家長的引導和關切，所以教師也要多與幼兒家長溝通，使幼兒家長能夠樹立正確的教育理念，提升教育教學的科學性和嚴謹性。

二、 幼兒科學素養理論概述

教育部在2011年頒發的《幼兒園教育指導綱要（試行）》中明確提出幼兒教育可以相對劃分為健康、語言、社會、科學、藝術等5個領域。并且明確提出科學是幼兒教育中的重要領域。幼兒園科學教育是科學的啟蒙教育主要是激發幼兒的科學認知興趣，教師應當正確認識到科學活動內容廣泛且豐富多元，蘊藏于幼兒的生活之中。所以應當有效應用家庭教育進行家園互動，有助于促使幼兒全方位發展。

三、 家園合作培育幼兒科學素養的具體途徑

（一） 借助家庭教育資源，開展科學活動

分析當前幼兒園教育活動眾多，需要更多的領域以及物質材料，在當前倡導綠色環保時代下，應當為幼兒營造自主開放的教育環境，教育主題活動需要家長積極勇于參與才能夠完成。例如：小班開展的主題活動“甜甜蜜蜜”，需要家長和小朋友共同收集不同包裝袋和包裝盒這類材料，需要教師布置在多元的區域活動中，能夠二次利用廢舊材料，并且增強了幼兒的動手實踐能力。例如幼兒每個班都會有種植飼養角，幼兒園中也會有種植飼養員，但是要避免傳統教學過程中邀請幼兒將植物帶入教室內，應當引導家長配合季節引導幼兒進行植物種子種植，可以應用塑料盒與飲料瓶等材料進行花盆自制，通過種植與觀察記錄增強幼兒的理解能力以及科學素養。教師也可以邀請富有經驗的家長到幼兒園內做春季養蠶顧問或者是飼養動物顧問幼兒。在專家的正確引導下能夠進行一系列的養殖活動，能夠獲取豐富多元的生活體驗，增強幼兒的感性認知，使幼兒理解到自然知識是深刻的、理性的。

幼兒家庭信息資源豐富多彩，教師便可以邀請家長參與幼兒園教育活動，發揮家園教育合力，促進幼兒多元化成長。例如幼兒園可以開展不同類型的親子互動活動，可以在“親子閱讀，實現好書分享”這類活動中邀請家長分享幼兒閱讀教育經驗，可以向其他家長推薦良好的閱讀技巧以及書目，通過信息資源互動，能夠為幼兒學習和成長營造良好的環境。

教師也可以與家長互動聯系，應用多元宣傳手段向家長發放校信通與邀請函，請求家長進行配合，對于家長的積極幫助給予鼓勵，有助于激發家長參與幼兒教育活動的積極性。

（二） 深入挖掘社區資源，豐富幼兒科學知識認知

分析社區資源包含社區自然環境與社會環境、人文人力環境等等能夠為幼兒教育提供豐富多元的服務以及重要支持，所以在幼兒教育過程中，教師應當深入挖掘社區資源，為幼兒的多元化教育活動營造良好的環境。

結合《3～6歲兒童學習與發展指南》中的相關規定發現應當引導幼兒回歸生活，感悟自然。社區中有豐富自然的條件，例如公園和廣場、草坪與小溪和橋梁等等，為幼兒教育活動的開展提供了良好的自然背景，所以教師應當積極有效地組織幼兒參與社區自然環境中，通過放風箏與觀賞花草舉辦游戲或者是小型體育競賽，引導幼兒積極踴躍的參與豐富的戶外活動，能夠感受自然風光，開拓幼兒視野，切實提高幼兒的體驗與理解能力。

社區是幼兒生活與成長的重要場所，社區環境對于幼兒教育有著難以替代的重要作用，例如社區超市與活動室、醫院與菜市場等等屬于優質的環境資源，教師可以引導幼兒參與豐富的幼兒教育活動，為幼兒營造真實的環境，幫助幼兒構建多重社會認知。例如教師引領幼兒進行道路安全教育，可以邀請社區警察進入園內應用多媒體技術進行展示，能夠引導幼兒正確認識到交通常識，幼兒看到警察叔叔到教室內親自上課，也會積極主動的聽講，能夠增添好奇心與新鮮感，從而積極主動的了解交通法規。所以教師應當有效借助社區資源，形成幼兒教育合力，能夠借助典型范例取得良好的教育效果，相比較傳統的硬性灌輸而言，更具教育優勢。

（三） 將生活與科學教育融合，實現家園合作互動

由于受到學習與經驗等眾多因素的束縛，部分幼兒教師的科學知識并不專業，為了有效解決該問題，幼兒教師可以調動家長資源，邀請家長中的專業人員進入幼兒教室，開設專題講座，能夠激發幼兒學習的興趣。例如：班級家長職業多樣，有警察，有護士，也有醫生，教師可以與家長進行事先溝通和交流，通過精心的布置和準備，能夠定期的邀請幼兒家長進入課堂，例如在醫院工作的家長，醫藥衛生方面具有十分豐富的經驗并可以開展“醫藥小百科”主題講座活動，有的家長是警察，便可以為孩子們講解“安全小常識”……通過調動家長資源，實現生活教育與科學教育有效融合，促進幼兒家長參與幼兒園教育，實現教師與家長之間的互動和交流，有助于豐富教育教學內容，確保了科學教育的正確性與專業性，并且增強了家長的責任感。

四、 結束語

只有家長和教師真正的了解幼兒的學習需求以及性格特點，才能夠在實踐活動中培養幼兒的科學學習熱情，提升幼兒的學習主動性。所以幼兒家長要多與幼兒溝通，了解幼兒在學習中的思想感悟，并且根據幼兒的反饋及時的創新教學教育模式，使幼兒能夠更好的跟隨家長或教師的科學引導樹立正確的科學學習素養。教師也要在教育教學活動中利用具有趣味性的實踐探究活動引導幼兒與家長共同的參與到活動中，使幼兒能夠在活動中感悟科學的知識，提升幼兒與家長溝通的頻率，增強家園合作的教學質量。

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作者簡介：

陳佳，福建省建甌市，福建省建甌市機關幼兒園。