構建積極小學班級文化 營造良好育人環境

摘 要：班級文化建設具有十分重要的意義，它是校園文化建設的根基，學校必須重視并有意識地引導班主任去創新管理手段，建立良好的班級文化。我校通過多年的探索與實踐，構建了在創新管理視覺下的班級文化建設的基本內涵和操作策略。

關鍵詞：班級文化;建設;創新;管理

一、 精神內核，班級文化的價值取向

班級精神文化是班級文化的靈魂，它影響著學生的心理和行為，是班級里占先導地位的價值觀、道德觀和行為模式的體現。創設健康的班級精神文化是形成正確的輿論環境、排除學生各種心理障礙、保持學生健康穩定心理、激發學生好學上進的熱情、產生強烈凝聚力、形成良好班風的重要保證。

首先，要建立和諧的班級人際關系。人際關系由三種關系組成：班主任與科任老師乃至學校其他老師建立起文明友好、禮貌待人、通情達理、互信互讓、互相支持、團結協作的同事關系;班主任倡導和建立與學生平等對待、互相幫助、教學相長的師生關系;學生之間建立互幫互助、取長補短、平和待人、助人為樂的同學關系。

其次，在班集體里應形成公正、健康的班級輿論。班級輿論是班級精神文化的根基，班級文化作為班級師生共同的價值取向和信念，規定著他們的價值取向、行為準則和行為方式，影響著學生們的心態、情緒、體驗和行為。班級輿論應體現“四性”：正確的方向性;用正面典型教育學生的示范性;明白易懂、生動形象、富有感染力的情感性;賞識優點、表揚先進、鼓勵進步的激勵性。班級輿論既要大力宣傳感人的先進事跡，又要有的放矢地針砭時弊，抨擊歪風邪氣，使不良風氣在客觀的輿論環境中無立足之地，從而形成一個揚善抑惡、實事求是的班級風氣。

二、 班級公約，班級文化的行為取向

為了創建特色班級，還需要制定班級公約來作保障。班級公約能對學生日常行為進行規范、引導、教育，從而培養學生文明禮貌、團結互助、勤奮努力等和諧的班級文化。

在班級公約制定方面，總體原則是以《小學生守則》為基礎，由師生共同討論，不斷修改完善，形成具有針對性、實用性的班級公約。在師生共同討論中認識到自己班的優點是什么，長處是什么，有哪些潛力可挖，還存在哪些不足。通過大家的努力，班級會形成怎樣的班風、學風。通過討論分析，讓師生全面準確地把握班級實際情況，使學生明白，制定班級公約，是為了促進班集體每一個成員的進步。然后由學生討論確定出可由絕大多數同學接受，并對班集體建設有利的班級公約。比如各班制定有《創文明班級公約》《爭當學習之星公約》《交通安全公約》《學生行為習慣公約》等。

班級公約是班級文化建設的保證，班級公約由學生自主制定，也就更易為學生所接受，學生也更珍惜本班的特色文化。

三、 環境建設，班級文化的情境姿態

古代“孟母教子三遷”的故事和“近朱者赤，近墨者黑”的智語，無不強調了環境文化對學生成長的影響作用。因此，精心布置教室的文化環境，讓教室成為一個有文化品位的學園、成為溫馨和諧的樂園。既妥善安排教育教學需要的設備和工具，又體現班級的文化特征;既考慮教室物品與其他設施的巧妙搭配，又從育人目標的高度，充分挖掘并突出它們所能顯示出來的各種文化因素，使它們能夠組成一個完整的良好的育人環境;既體現它的功能效果，又講究它的藝術效果。通過形成一種濃厚的文化氛圍，使學生從中得到熏陶和影響。

學校對班級環境總體要求以干凈、整潔、人文為基調。在教室內外創設一個“潔、美、怡、育”的學習空間，即教室內外要整潔、美觀、舒心，要有濃厚的育人氛圍。各班教室內都建設有“四角”“一報”“一欄”，即少先隊角、圖書角、綠化角、衛生角、黑板報、學習園地專欄。各班在致力于班級物質文化的建設上，在學校總要求下允許展現班級個性色彩。

四、 自我管理，班級文化主體推進

要把一個班級建設成有文化內涵的班集體，首先得有一個堅強的班級核心——一支團結在班主任周圍的高效、得力的班干部隊伍。班級公約的執行以及班級文化建設等各項工作的開展需要班干部領頭去做。與此同時，學校班主任十分重視和培養班干部隊伍，在選拔班干部時，采用了舉薦制、競選制或學生輪值制;在培養班干部時，班主任確立了“扶、放、助”的培養方法。先教給班干部處理班級事務的技巧和方法;再放手讓他們去管理班級，使他們充分意識到班級的事就是自己的事;在遇到難以處理的問題時，班主任及時給予幫助與指導。

五、 特色班級，班級文化的個性呈現

學校倡導師生、家長共同確立班級文化名稱、班級文化標志、班級文化格言、班級文化活動計劃。如學校2015級1班師生共同取名為“火箭班”，不僅寓意直沖云霄般的開拓奮斗精神，而且因為在此年級開展了火箭模型制作這樣的科技實踐活動，從而大大激發了該班學生努力學習科技知識的愿望。該班的標志就是一支擬人化的“長征二號F型火箭”;該班班級文化格言也是師生及家長共同擬定的一“學科學文化、揚火箭精神、創特色班級、促全面發展”;為進一步打造班級特色，師生共同開展了“學科學、攀高峰”“觀神舟、愛中華”“火箭手抄報”“火箭模型發射”等系列特色班級活動。通過這些形式多樣的主題活動，讓更多的班級記住了“火箭班”，同時也大大激發了該班學生的自豪感、自信心與學習熱情。

參考文獻：

[1]謝桂霞.凸顯個性班級文化 營造多彩育人天地——小學班級文化墻建設舉隅[J].甘肅教育，2018（12）.

[2]張華.構建班級文化建設的實踐與思考[J].甘肅教育，2016（18）.

作者簡介：

劉莉平，河北省石家莊市，河北省石家莊市橋西區友誼大街小學。