以德育的火花升華小學(xué)英語課堂教學(xué)

摘 要：隨著時(shí)代的進(jìn)步、科技的發(fā)展，德育已成為現(xiàn)階段教育中的重要組成部分，但現(xiàn)仍普遍有教師認(rèn)為德育只與語文課堂有關(guān)而與英語課堂無關(guān)。小學(xué)英語課堂教學(xué)的主要目的是方便各國人溝通交流，傳遞文化精神。當(dāng)中國的學(xué)生學(xué)會(huì)說一口流利的英語時(shí)，當(dāng)與外國人溝通交流時(shí)，不僅僅對國外傳達(dá)的是字面意思，更多的是一個(gè)中國人的精神素養(yǎng)的傳達(dá)與展現(xiàn)。俗話說“育人先育德”，說的就是這個(gè)道理。所以，在小學(xué)英語課堂教學(xué)的過程中，應(yīng)以育德的火花升華小學(xué)英語課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：滲透德育;教學(xué)方式;積極影響

一、 引言

小學(xué)英語是學(xué)生接觸英語的起始階段，應(yīng)從小貫徹以德為本的思想，心中有德行，再開始學(xué)習(xí)理論性知識(shí)。老師也應(yīng)當(dāng)在小學(xué)英語課堂教學(xué)中找到德育的切入多個(gè)結(jié)合點(diǎn)，進(jìn)行自然的滲透，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識(shí)的同時(shí)，也同樣可以端正、培養(yǎng)良好的德行。所以，在小學(xué)的英語教學(xué)中，重視對學(xué)生德育教育的滲透是十分必要的。我們在英語教學(xué)中也必須同樣重視小學(xué)生的德育培養(yǎng)。

二、 為何在小學(xué)英語課堂教學(xué)中滲透德育

育人先育德是民族興旺，國家昌盛的需要。不是都說“學(xué)生是祖國的花朵”嗎？學(xué)生是國家的希望，是國家的未來。應(yīng)把學(xué)生培養(yǎng)成德智體美全面發(fā)展的中國特色主義接班人，并且，“育德先育人，以教學(xué)為中心”是教育方針的基本原則。學(xué)校務(wù)必執(zhí)行，以確保正確的辦學(xué)方向。沒有德育，培養(yǎng)出來的學(xué)生沒有社會(huì)的基本價(jià)值觀念，將無法適應(yīng)社會(huì)，并促進(jìn)社會(huì)發(fā)展。即使學(xué)會(huì)了一口流利的英語，即使有條件可以出國留學(xué)或者出國旅游，但沒有一絲中國品德的滲透，在與外國人交往時(shí)，沒有體現(xiàn)出一個(gè)中國人的應(yīng)有的社會(huì)價(jià)值觀念。那么，中國源遠(yuǎn)流長的文化精神并沒有得以體現(xiàn)，不會(huì)進(jìn)行更深一度的文化溝通交流，導(dǎo)致外國人對中國的看法或許會(huì)有偏差。所以，為了個(gè)體生命質(zhì)量的需要，道德學(xué)習(xí)是人與生俱來的需要。為了整個(gè)國家和社會(huì)的利益，必須用我們最基本的價(jià)值觀和行為規(guī)范在小學(xué)英語課堂教學(xué)中教育我們的受教育者。

三、 小學(xué)英語教學(xué)中切入育德的教學(xué)方式

（一） 從日常用語教學(xué)中，滲透豐富的德育教育

小學(xué)英語教學(xué)是英語學(xué)習(xí)的起始階段，所學(xué)的日常用語多與學(xué)生的生活接近，教師在教學(xué)中要善于找好德育的切入點(diǎn)和結(jié)合點(diǎn)，進(jìn)行自然地滲透。如：教Hi. Nice to meet you.時(shí)，利用學(xué)生初學(xué)英語時(shí)的興趣，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言情景，在學(xué)生進(jìn)行語言操練的過程中，不失時(shí)機(jī)地對學(xué)生進(jìn)行文明禮貌教育。在教Thank you這一最為常用的禮貌用語時(shí)，教師應(yīng)側(cè)重于學(xué)生這一良好習(xí)慣的養(yǎng)成，要告訴孩子們，得到別人幫助時(shí)要說Thank you，接受別人贊美時(shí)要說Thank you，收到禮物時(shí)要說Thank you。課堂上，我給表現(xiàn)好的同學(xué)印Good印章時(shí)，學(xué)生自然地說出Thank you。我還告訴他們，即使是自己的父母，為我們做了事情，或者送我們禮物，也別忘了說Thank you。因?yàn)橹挥袑ι顣r(shí)刻懷有感恩之心才能真正體驗(yàn)心靈上的滿足與快樂。其次讓學(xué)生從講文明懂禮貌、尊敬老師、關(guān)愛他人等方面入手。鼓勵(lì)他們看到同學(xué)或者老師，能夠用“hello！”“hi！”等禮貌用語進(jìn)行問候。或者從社會(huì)公德、關(guān)愛動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境等方面入手，如：六年級下冊第五單元：Save our planet在講授這一單元時(shí)，可以與創(chuàng)衛(wèi)活動(dòng)聯(lián)系起來，告訴學(xué)生：We have only one planet.讓學(xué)生成為小主人，讓他們各抒己見，針對我們生活的地球說一說它滿身的傷痕，長期下去的危害，再說一說我們應(yīng)該怎樣拯救它等等。學(xué)生會(huì)有不同的見解，不同的方法，讓他們帶著這些見解和方法去參加實(shí)際活動(dòng)，讓他們能更加認(rèn)真地對待這件事。同時(shí)，在課堂上，教師要做個(gè)有心人，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的動(dòng)向，找準(zhǔn)機(jī)會(huì)，適時(shí)、適度地進(jìn)行德育教育，讓學(xué)生在自然滲透中受到情感的熏陶，從而內(nèi)化為自己的道德意識(shí)。

（二） 在小學(xué)英語教學(xué)中必須引導(dǎo)小學(xué)生將德育知識(shí)以情感性或體驗(yàn)性的思維和態(tài)度來加以把握，使其融入自己的熱情和激情

因此，創(chuàng)設(shè)課堂情景、精心組織安排教學(xué)活動(dòng)、引導(dǎo)學(xué)生參與課堂情景，讓學(xué)生設(shè)身處地的感受，從而這理所當(dāng)然成為加深德育滲透的最有效方法。但在英語教學(xué)中，滲透德育是日積月累、潛移默化的。任何形式的硬灌、勉強(qiáng)，都不能起到積極的促進(jìn)作用，相反有可能產(chǎn)生消極效果，使學(xué)生產(chǎn)生反感。因此空洞、牽強(qiáng)的說教是必須要杜絕的。育德過程是要以課堂教學(xué)為主渠道。學(xué)習(xí)英語的最終目的不單是進(jìn)行交際。語言的交際性和實(shí)踐性決定了要在語境中、在活動(dòng)、在模擬交際中學(xué)習(xí)英語，感受語言。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要精心組織教學(xué)活動(dòng)，設(shè)計(jì)能引起學(xué)生興趣的語言交際場景，要在教學(xué)的語境中、練習(xí)的活動(dòng)中、模擬的交際中，向?qū)W生滲透德育。

四、 在小學(xué)英語課堂教學(xué)中滲透德育后的積極形象

當(dāng)學(xué)生具備一定的德行，便會(huì)具備一定的自我控制力，能夠在社會(huì)中與他人和諧相處，能夠帶著一口流利的英語去往別的國家，討論著各種各樣的文化，獲得外國人的贊賞與認(rèn)可。把中國特色主義的道德品質(zhì)帶到他國，從而使中國文化精神得以傳遞。使其能夠引導(dǎo)學(xué)生做出正確的價(jià)值選擇，能夠在多元文化環(huán)境中彰顯自我的主體，而不是在大眾潮流面前不知所措，甚至競相模仿。當(dāng)小學(xué)生有了對正當(dāng)行為的基本認(rèn)識(shí)，那么他們就能在面對社會(huì)現(xiàn)象與行為時(shí)做出自己的正確道德判斷，從而提升自身的道德素質(zhì)。在學(xué)習(xí)英語的過程中，學(xué)生不僅可以學(xué)到語言知識(shí)，掌握語言技能，還培養(yǎng)出了解他人，尊重他人的性格，擁有認(rèn)識(shí)自己和認(rèn)識(shí)他人的能力，克服困難、合作解決問題的能力，以及與人共同生活等諸多方面的能力，這些對學(xué)生良好性格的養(yǎng)成，促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展，具有積極的作用。

五、 結(jié)束語

由此可見德育的重要性，它不僅關(guān)乎語文課堂，也是英語教學(xué)課堂的重要組成部分。作為一名英語教師，在向?qū)W生傳授英語知識(shí)的同時(shí)，不斷地滲透德育教育，不僅可以激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，而且還可以提高學(xué)生的基本道德素養(yǎng)，將學(xué)生培養(yǎng)成德智體美全面建設(shè)性人才。

作者簡介：

汪同玲，重慶市，黎香湖鎮(zhèn)中心小學(xué)校。