高職院校德育與心理健康教育的整合

楊霽虹 李芳

摘 要：我國社會不斷發展，經濟水平提高，科學技術進步，也推動了教育的進一步發展。在學生的教育中，德育教育和心理健康教育是十分重要的，對于學生的成長發展有著重大的影響甚至決定性的作用。高職院校作為我國教育體系中關鍵的環節和部分，是我國專業技術型人才培養的重要場所和搖籃。在高職院校中開展德育和心理健康教育，并將其整合，提高教育的質量效果，有著現實的價值與意義。基于此，本文將對高職院校德育與心理健康教育的整合進行相關研究，以期幫助高職院校更好開展德育和心理健康教育。

關鍵詞：高職院校;德育;心理健康教育;整合

德育教育是教育中最為根本和重要的部分，也是進行教育最為本質的目標和要求，是幫助學生健全人格、完善道德品質、樹立正確三觀的保證，只有做好德育教育工作，才讓確保學生健康向上的成長與發展。心理健康教育也是學生教育中尤為重要的部分，進行心理健康教育緩解學生成長中的心理壓力，幫助學生克服心理困難，解決心理問題，形成樂觀堅強的心態。由此可以看出，德育教育與心理健康教育有著一定的重合性，可以進行深層次的融合。將高職院校中德育教育與心理健康教育整合，幫助學生成長發展，成了一個社會關鍵問題。

一、 當前高職院校德育教育與心理健康教育的現狀

高職院校是培養人才的重要社會場所，其功能主要為教育學生接受知識并且完善道德品質，除此之外，高職院校還有道德行為規范和社會道德認知等社會功能。但是在目前，我國高職院校中德育教育和學生心理健康教育中還存在不足和問題，文章本部分將對高職院校德育和心理健康教育的現狀進行研究。

（一） 德育教育現狀

德育教育中存在的問題主要集中在以下幾個方面：一是德育目標和德育任務定位不全面。在高職院校德育教育中，眾多學校沒有對學生個體的差異性和多樣性進行探討，在教育中籠統地使用單一教育標準和目標，沒有正視學生的內心需求。現階段的德育教育甚至出現了“為教育而教育”的情況。二是德育教育內容落后單一。德育教育在高職院校中的教育是十分重要的，但是由于高職院校教育的特征特點以及院方、教師、學生等多方面教育理念的原因，高職院校的德育教育內容過于空洞化、政治化，遠離學生生活實際，使得德育教育沒有被學生廣為認同，教育質量差。三是教育機制方法老舊。高職院校當前的德育教育過于注重形式而對于內涵的關注較少，德育教育的方式和機制已經不能滿足學生教育的需求。

（二） 心理健康教育現狀

心理健康教育在我國教育中出現時間較晚，雖然發展較快，但仍然存在部分問題，影響制約阻礙著心理健康教育作用的發揮。具體而言，高職院校心理健康教育的問題有兩點：一是心理健康教育師資力量薄弱，國內高職院校中心理教師的數量較少，同時存在許多心理教師兼任的情況，教師數量不足，專業素質較低，早已經成為心理健康教育的一大桎梏。二是心理健康教育內容缺乏理論研究支撐，許多心理健康教育僅僅是依靠學生的實際情況進行教育疏導，相關的理論指導和研究還處于摸索階段，無法從宏觀上和理論上進行指導和幫助。

二、 德育教育與心理健康教育整合的可行性及意義

德育教育與心理健康教育進行整合，是根據德育教育和心理健康教育具有高度的重合性和一致性而決定的，但是兩者間又有著較大的區別，在功能作用、內容體系、方法手段等方面，是有著不同的自有的體系。從可行性上分析，兩者進行融合整合，是因為在目標層次上，德育教育與心理健康教育有著目標一致性和共建性，從心理層面提高學生素質，進而提高學生道德修養和人格品質，毫無疑問兩者是可以整合教育的。除此之外，兩者在教育方法上、教育內容上、功能作用上都具有一致性和共建性，這就保證了德育教育可以和心理健康教育進行整合。同時，兩者整合符合學生的成長發展需要和科學發展觀需要，有利于完善教育活動內容、豐富活動的領域、改進活動的方法，可以有效幫助學生全方面綜合成長發展。

三、 高職院校德育教育與心理健康教育整合的原則與策略

隨著教育改革的深入推進，高職院校德育教育和心理健康教育進行整合成為了必然的趨勢和要求，如何高效、高質量地進行德育教育和心理健康教育整合，成了一個亟需解決的關鍵問題。文章本部分將對高職院校德育教育月心理健康教育整合的原則和策略進行分析。

（一） 整合原則

整合原則必須要根據高職院校中德育教育與心理健康教育開展的實際情況而進行針對性的整合工作，具體問題具體分析，有針對性地進行兩種教育整合是最為基本關鍵的原則，在宏觀上，整合原則有三條：注重實際問題解決和相關教育與教育理論研究相結合;注重學校、教師、學生三個主體相結合;注重多種形式、多樣內容相結合。

（二） 整合策略

德育教育與心理健康教育的整合不能流于形式、流于表面，應結合不同學校間實際教學開展情況情形進行整合，從整合的策略和方法而言，一方面，在進行德育教育和心理健康教育整合時，需要將學生的健康發展作為最根本立足點和切入點，一切教育落實在學生的成長與發展上，促進學生養成良好行為習慣、形成堅強樂觀心理素質、完善道德人格品質。另一方面，要注意兩種教育方式的融合和滲透，源遠流長、潛移默化影響學生，同時豐富教育活動形式，達到整合教育事半功倍效果。

四、 總結

總而言之，在我國高職院校中進行德育教育和心理健康教育的整合，成了高職院校學生培養教育發展的必然要求和浪潮趨勢，本文從這方面著手，分析了兩種教育的現狀以及進行整合教育的可行性、意義、原則和策略，并進行了總結闡述，希望能夠幫助高職院校教育發展、德育教育和心理健康教育發展。

參考文獻：

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作者簡介：

楊霽虹，李芳，貴州省貴陽市，貴州建設職業技術學院。