以心換心

摘 要：中國有句古話，一人為師，終身為父。從這句話中我們可以體會到教師一直以來存在的地位，這也讓很多新老師，比如我產生了一種高高在上的誤區。在課改的今天，學生已經是我們的朋友，是我們最最敏感、敏銳的朋友。多一個微笑或許你就能換來一顆真心。

關鍵詞：改變;尊重;微笑

2011年，我懷著無比激動的心情和無比的憧憬走上了三尺講臺。當時的我有著最熱血的年齡，理所當然的我對我帶的第一個班級充滿了希望。當領導在迎新晚餐上問我是否愿意做班主任時，我毫不猶豫就答應了。第二天，我就以最大的熱情投入了我的工作。

但一個月過去了，我的自信所剩無幾。我所在的學校處在一個礦區，這里幾乎每家都有一個人在礦場上班，礦場的工作雖然有著極大的危險，但隨著而來的是巨大的經濟效益。加上當地的礦產豐富除了礦場外還有其他的相關企業。所以這里的孩子，雖然不能得到父母的陪伴，但是能從父母那里得到不菲的零花錢。在他們的觀念里，爸媽同樣是沒有文化，但仍然能生活得很好，想讀書的孩子非常少。在這樣的背景下，我在上班的一個月每天在清查學生是否按時到校，有多少人未完成作業，又有多少人最晚沒有回家而是在網吧中過夜……而我的努力卻仍然收效甚微，對學生的微笑越來越少。等一次月考平均分竟只有68分。看到這個成績我有些心灰意冷，甚至班上有一個字未答的學生。部分學生考的較好，但差生卻異常差。統計了分數后，我發現考的好的大多都是女生，并且都是我很喜歡的學生，她們身上有孩子該有的朝氣，又善于表達，我也樂于和她們交談。對于她們的情況時刻都在關注，上課時她們也能給我最快速的反饋，有時看到她們露出困惑的表情，我便會不厭其煩地講，直到看到舒解的眉頭才肯罷休。而考的較差的學生就是那幾個老是犯錯的男生，喜歡上網，就算給他們父母反應也是收效甚微。不喜歡做作業，所以經常批評他們。上課永遠在走神，看到他們我就不由自主地想生氣，從未和他們談心，甚至對他們笑都是奢侈，因為有經驗的老師都告訴我：對于這樣的學生，你必須要讓他們怕你，不然他們會無法無天。而這幾個孩子中的典型就是小金，他上課永遠眼神迷離，稍微溫柔的老師上課更是直接睡大覺;成績也是最后，這次零分就是他。看到他的白卷我也是火氣直冒，立刻讓同學把他叫到我的辦公室，準備給他一頓大罵。他吊兒郎當地走進辦公室，依靠在墻上，眼睛是斜著望天，他根本就不想看我，我甚至可以感覺他對我有多討厭，我的火氣更大。一把把卷子扔給他，咄咄逼問他為什么不寫，可是無論我怎樣問他都無動于衷。我感覺我在他面前就像一個跳梁小丑，忍無可忍，我準備把他爸爸叫來，而這時我發現他的表情有一絲松動，欲言又止，于是我停下動作，問他：“我把你爸爸叫來陪你讀書，你才肯開口說話是不是？”他沉默了一會，終于開口了，說：“你想怎么樣我都接受，我爸晚上要下井打礦，現在在休息你不要給他打電話。”聽到這句話，我覺得或許這個在我眼中一無是處的男孩也不是那么壞，至少他還有孝心。

后來一次偶然的機會，和其他同學聊到小金，我才知道他還有個弟弟，因為媽媽生病，一家的重擔只能落到爸爸身上，小金在家是個勤勞的小孩，做農活完全可以趕上一個大人。因為爸爸常年上班，家中的農活都落在他的身上，他除了上學，幾乎沒有閑暇的時間，所以他才那么喜歡睡覺。我以為，他那么能干又有孝心，肯定和家人很要好。結果出乎我的意料，他和他爸爸也是經常吵架，他爸爸的教育方式就是簡單的棍棒教育，這使他和家人的隔閡越來越大，他在家也是很少講話。聽了這些，我想或許他不是那么討厭我，只是不善于表達。不知道是不是對他多了分同情，我對他的關注慢慢變多，不在一提到他就露出嫌棄的表情、上課經常提醒他記筆記、班上有什么義務勞動總是叫上他。雖然他臉上總是擺著不耐煩，但眼中的不屑卻少了。或許因為我不再在同學們面前表現出我對他的厭惡，又或許他總是能在同學們干活遇到困難時有方法解決，他在同學中的地位逐漸提高。漸漸的，我發現他和同學們有話聊了，笑容也越來越多了，他開始真正地融入集體。他的幾個“小馬仔”也被他帶動起來，越來越開朗，我看他們也是越來越喜歡。我們關系越來越融洽，我會關心他們的生活，他們也不那么愛走神，我問他：“現在怎么乖了，以前那么不聽話？”他的回答讓我震撼：“老師，因為你每次看我們是眼中的討厭沒有了，你也會對我們笑了”。

初二上學期，我們學校的運動會如期舉行，在同學們的強烈推薦和我的逼迫下，小金走上了800米的賽場，全班同學都在位他嘶吼加油。當他第一個沖過終點線后，我發現他在到處張望，我知道他是在找我，是在找對他鼓勵的微笑，于是我帶著大大的微笑跑過去抱住了他，在他耳邊說：“你真棒！”

是呀，當我們只能看到學生缺點時，我們的收獲就只有缺點：當我們向學生投去憤怒、失望、甚至討厭的眼神時，我們收獲的只會是憤怒、失望、甚至討厭;但當你嘗試著多給他們笑臉是，或許收獲的會是一顆顆真心。在教育課改的今天，我們要改的不僅是理念，改變自己的心理認知更是刻不容緩，有了全新的心理認知才能去適應課改，才能適合課改。

作者簡介：

鐘官平，四川省瀘州市，龍馬潭區金龍鎮中心學校。