體能訓(xùn)練在高中體育教學中的創(chuàng)新研究

摘 要：在落實素質(zhì)教育和推動新課程改革的過程之中，以體育為代表的學科倍受社會各界的廣泛關(guān)注，為了突破傳統(tǒng)應(yīng)試教育的桎梏，許多老師正在宏觀發(fā)展的角度，立足于學生個性化成長發(fā)展的實際需求不斷調(diào)整原有的教學策略和教學手段，將創(chuàng)造性的教學方式融入主題教學環(huán)節(jié)，結(jié)合學生的學習能力和學習狀態(tài)對后期的教學內(nèi)容及形式進行相應(yīng)的調(diào)節(jié)。本文以高中體育教學為分析對象，分析體能訓(xùn)練在該學科教學中的創(chuàng)新策略，以期為實現(xiàn)高中體育教學質(zhì)量和水平的提升提供一定的借鑒。

關(guān)鍵詞：體能訓(xùn)練;高中體育教學;創(chuàng)新研究

一、 引言

作為高中體育教學中的重要組成部分，體能訓(xùn)練對提高學生的身體素質(zhì)、實現(xiàn)學生的良性成長和發(fā)展有著關(guān)鍵的作用及優(yōu)勢，老師需要結(jié)合體能訓(xùn)練的具體內(nèi)容及人才培養(yǎng)要求，以促進學生德智體美勞的全面成長和發(fā)展為教師的教學目的，積極的對學生進行有效的引導(dǎo)，將符合學生心理和生理成長規(guī)律的體能訓(xùn)練策略融入主題教學環(huán)節(jié)，通過高效課堂的構(gòu)建來實現(xiàn)教學資源的優(yōu)化配置和利用，為學生的自主訓(xùn)練和體能提升營造良好的外部空間，實現(xiàn)學生的綜合成長和發(fā)展。

二、 高中體育教學現(xiàn)狀

結(jié)合相關(guān)的實踐調(diào)查不難發(fā)現(xiàn)，許多高中生在體育學習的過程之中缺乏一定的主觀能動性，實質(zhì)的身體健康鍛煉情況不容樂觀。與其他階段的學生相比，高中生面臨著高考的壓力，學習任務(wù)比較繁重，缺乏充足的睡眠時間，更別提運動，其中肥胖高中生在總體高中生中所占有的比重呈現(xiàn)著不斷上升的趨勢，有一部分學生認為自己應(yīng)該將主體精力放在學習上，體育鍛煉只能夠在保證學習成績得以提升的前提之上才會進行實踐，有的學生認為體育鍛煉會直接影響個人的學習和成長。

學術(shù)界和理論界在對這一現(xiàn)狀進行分析和研究時明確提出，長期的應(yīng)試教育導(dǎo)致許多老師和學生都難以站在宏觀的角度對體育這門學科進行宏觀且深刻的分析，出現(xiàn)了許多認知上的失誤。另外，有超過60%的高中生出現(xiàn)了近視等現(xiàn)象，同時身體的柔韌度和耐力與其他階段的學生相比存在許多的缺陷，如果站在更加宏觀的角度對目前我國中學的體能訓(xùn)練方式進行分析可以看出，老師所采取的訓(xùn)練方式比較落后和傳統(tǒng)，沒有結(jié)合學生的身體素質(zhì)和訓(xùn)練能力對訓(xùn)練計劃、訓(xùn)練內(nèi)容和訓(xùn)練方案進行合理恰當?shù)倪x擇，大部分的體育訓(xùn)練項目只關(guān)注簡單技巧的展示，要求學生保障動作的準確性，直接忽略了學生體育學習熱情的引導(dǎo)，這種舍本逐末的形式嚴重束縛了學生的個性化成長和發(fā)展，難以實現(xiàn)綜合教學質(zhì)量和水平的提升。

三、 體能訓(xùn)練對學生發(fā)展的意義

對于學生個性化成長和發(fā)展來說體能訓(xùn)練尤為關(guān)鍵，如果以心理學的視角進行分析，那么學生在體能訓(xùn)練的過程之中能夠更好地實現(xiàn)個人思維的規(guī)律性，自覺高效地完成老師所布置的體育鍛煉任務(wù)，養(yǎng)成良好的體育精神和終身學習理念。

首先，體能訓(xùn)練能夠有效的促進學生的智力發(fā)展，體能訓(xùn)練對學生的心理和生理提出了一定的要求，能夠全方位的調(diào)動學生的參與積極性，在日常訓(xùn)練時老師需要保證學生擁有足夠的精神和時間，將個人的主體精力放在日常訓(xùn)練之中，促進大腦皮層的運動強度，保障智力的靈活性和均衡性，積極主動的參與科學的頭腦智力訓(xùn)練。

其次，在情感方面體能訓(xùn)練也有著一定的作用和價值，在參與體能訓(xùn)練的過程之中，學生的意志品質(zhì)和情感得到了一定的培養(yǎng)，體能訓(xùn)練的外部表現(xiàn)特征比較明顯，能夠?qū)Σ煌男睦砉?jié)奏和身體節(jié)奏進行有效的控制和調(diào)節(jié)，這一點對學生情緒的形成和轉(zhuǎn)變有著直接的影響，如果學生能夠在老師的引導(dǎo)之下參與不同的體育鍛煉實踐活動，那么個人的情感就能夠得到有效的調(diào)動。最后，體能訓(xùn)練能夠促進學生的品德教育，保障學生既掌握簡單的理論知識，又能夠在社會實踐的過程中規(guī)范個人的言行舉止，樹立正確的人生觀，價值觀和世界觀。

四、 體能訓(xùn)練在高中體育教學中的創(chuàng)新策略

（一） 充分發(fā)揮教師的作用

盡管素質(zhì)教育明確強調(diào)學生才是學習過程中的主體，但是在高中體育教學實踐的過程之中，老師扮演的角色尤為關(guān)鍵，這一點在體能訓(xùn)練中呈現(xiàn)得尤為明顯，許多老師的綜合素質(zhì)比較強，在訓(xùn)練的過程之中直接以獨立的項目為主體，站在體能的角度對學生進行針對性的引導(dǎo)，體現(xiàn)體能訓(xùn)練的專業(yè)性和可操作性，大部分的訓(xùn)練方式和訓(xùn)練技巧之間的差異性比較大，不同項目之間的獨立性相對較強。但是有一部分老師忽略了對學生個性化成長發(fā)展需求的分析和研究，沒有結(jié)合學生體能訓(xùn)練的熱情及目前教育教學的專業(yè)性對后期的教學內(nèi)容進行調(diào)解，往往會因為自身面臨著較大的工作量而直接忽略了體能訓(xùn)練工作的大力落實，實質(zhì)的訓(xùn)練結(jié)果不容樂觀。對此，高校必須要注重對教師的教育和引導(dǎo)，保證其能夠真正意識到體能訓(xùn)練的實質(zhì)要求，結(jié)合學生在學習實踐過程之中的綜合表現(xiàn)進行相應(yīng)的調(diào)節(jié)，充分的發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用及優(yōu)勢。

（二） 更科學的訓(xùn)練安排

體能訓(xùn)練對學生的邏輯思維能力和動手能力提出了一定的要求，同時這一訓(xùn)練方式并不能夠在短期內(nèi)取得良好的效果，對此，老師必須要站在發(fā)展的角度對體能訓(xùn)練的內(nèi)容及形式進行科學合理的計劃及安排，長期不懈地堅持下去，保證學生在自主學習和主動參與的過程中養(yǎng)成吃苦耐勞的精神。每一個學生的教育背景和學習能力有所區(qū)別，對此老師需要保障專項訓(xùn)練和基礎(chǔ)訓(xùn)練的大力落實，體現(xiàn)訓(xùn)練及規(guī)劃的層次化發(fā)展要求，讓學生在主動參與的過程之中積極的接受老師的引導(dǎo)，盡量避免學生產(chǎn)生逆反心理。

（三） 更有效的訓(xùn)練方式

老師所采取的訓(xùn)練方式會直接影響最終的教育教學質(zhì)量及學生的參與積極性，在完成前期主體教學任務(wù)之后，老師需要以教育教學目標為出發(fā)點，創(chuàng)新現(xiàn)有的體育訓(xùn)練項目，鼓勵學生相互合作，實現(xiàn)不同教學項目與團隊訓(xùn)練項目之間的緊密結(jié)合互動，保證培養(yǎng)學生良好的團隊協(xié)作意識和精神，讓學生在主動參與的過程之中實現(xiàn)個人綜合素養(yǎng)的穩(wěn)定提升。

五、 結(jié)語

在高中體育教學實踐的過程之中，體能訓(xùn)練的創(chuàng)新尤為關(guān)鍵，老師需要抓住這一教學板塊的核心要求，明確體能訓(xùn)練的重要價值和優(yōu)勢，在調(diào)動學生參與積極性的同時鼓勵學生進行主動的實踐和鍛煉。

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作者簡介：

周志勇，河南省濮陽市，濮陽市油田第二高級中學。