提高初中化學課堂教學有效性的策略研究

摘要：化學是初中階段新開設的一門重要課程，對學生綜合素質的提高和全面發展有著極其重要的促進作用，因此，提高初中化學教學的有效性至關重要。初中化學教師在教學中要積極地研究和分析怎樣提高課堂教學的有效性問題，并在新課改教學理念的指導下不斷地改進教學方式，以使得學生的綜合素質得以提高，使得初中化學課堂教學的有效性得以提升。

關鍵詞：初中化學教學;提高;有效性;興趣;多媒體;實驗

在新課程改革的背景下，研究有效性教學能夠在很大程度上提高課堂教學質量。初中化學中知識點眾多、教學內容枯燥，如果教師只是一味死板地講解教學內容，不能給學生創設一個生動形象、自主探究的教學空間，就會導致學生的學習興趣逐漸降低，學習效率低下。鑒于此，初中化學教師在教學過程中，應及時地轉變教學觀念，將新課程理念轉化為具體的課堂教學實踐，在教學中以激發學生的學習興趣為教學前提，以應用先進、生動的多媒體教學為重要教輔手段，以有效開展實驗教學為教學保障，通過采取切實有效的教學策略來促使初中化學教學的有效性得以提高。

一、 激發學生興趣是提高課堂教學有效性的前提

傳統的初中化學教學以傳授知識為重中之重，而忽略了對學生進行學習興趣的培養，整個化學課堂上充斥著化學元素、化學符號和化學方程式，使得課堂沉悶壓抑、枯燥乏味，致使學生學習起來無精打采，學習興趣低下，學習效果和教學效率也達不到預期的效果。由此可見，要想使得初中化學課堂教學的有效性得以顯著提高，教師在教學中就必須以激發學生的學習興趣為前提，通過增添教學趣味性、加強師生互動、創設生動教學情境、聯系學生實際生活等等來促使學生對化學知識的學習興趣得以激發，為提高課堂的教學效率創造良好的前提條件。

例如，在學習《分子和原子》這部分內容的時候，我就通過創設生動的教學情境來激發學生的學習興趣，使得化學課堂呈現出了一派生機勃勃的景象。上課伊始，我拿出提前準備好的鮮花，讓學生來觀察鮮花，并且聞它的氣味。然后，我提出問題：“同學們有聞到花的香味嗎？這種氣體看得到嗎？”這樣常識性的問題學生立馬就能回答上來，但是在我進一步提出為什么聞得到看不見時，學生卻說不上原因，這時學生的學習興趣和求知欲望就被成功激發了，都積極主動地去學習了課本內容，為提高課堂教學有效性創造了更多可能。

二、 應用多媒體教學是提高課堂教學有效性的重點

現代教育的一大特點和優勢就是信息技術在課堂上的廣泛應用。以網絡為背景依托的多媒體教學有著龐大的信息支持，其在課堂教學中的應用，能夠使得教學內容新穎和豐富，教學課堂生動而活潑，學生的學習積極而主動，是提高課堂教學有效性的重要教輔手段。因此，初中化學教師在教學過程中，應積極地運用多媒體教學來輔助和優化課堂教學，使得原本枯燥抽象的化學知識變得生動而具體，從而使得學生的學習熱情得以提高，使得學生對化學知識的理解記憶得以增強，進而使得學生的課堂學習效率得以提高，使得教師的課堂教學效果得以顯著提升。

例如，在學習《分子和原子》這部分內容的時候，我就通過應用多媒體教學來給學生直觀形象地展示教學內容，以此來增強學生對化學知識的理解記憶。課上，我先引用生活中常見的小米和花生共裝一玻璃杯中這一事例讓學生形象地理解分子與原子的關系。接著，我應用多媒體教學給學生電腦模擬了分子和原子的行為特征，將學生的思維由宏觀世界引向了微觀世界，使得學生形成了清晰的分子和原子印象，這樣一來，使得學生的學習效果大大提高了，自然課堂教學效率也得以提升。

三、 開展有效實驗是提高課堂教學有效性的保證

在傳統教學中，由于師資力量、教學資源、教育理念等因素的影響，使得教師大多注重知識的直接傳授，而對知識產生的過程卻關注甚少，這樣得來的知識遠遠不如親眼所見、親身經歷來得牢固得多。因此，初中化學教師在教學中，要充分依靠實驗這一必備武器，通過有效地開展實驗教學來使得學生在動手操作的過程中親眼見證化學現象的產生，自行總結化學原理和化學規律，從而保障課堂教學的有效性得以提高。

例如，在學習《二氧化碳制取的研究》這部分內容的時候，如果我只是把書中制取二氧化碳要用稀鹽酸和石灰石這一結論照本宣科地告知學生，那么學生只知其果，不明白其因。為了讓學生能夠理解這一知識點，我通過對比試驗來讓學生仔細觀察，使學生親眼見證化學知識的產生過程，增強學生對化學知識的理解記憶，提高學生的學習效率。我通過借助碳酸鈉+稀鹽酸、石灰石+稀鹽酸、石灰石+濃鹽酸這三個實驗來讓學生明白為什么一定要用稀鹽酸和石灰石來制取二氧化碳。這樣一來促使學生做到了理解記憶化學知識，增強了學生的學習體驗和學習效果，提高了課堂教學的效率和效果。

總而言之，提高初中化學教學的有效性至關重要。教師在教學中，應以此為奮斗目標，積極探索和實踐更多更為有效的教學策略來改進和優化課堂教學，從而使這一目標得以順利達成。

參考文獻：

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[2]王培培.新課標下提高初中化學課堂教學有效性初探[J].成功（教育），2013（10）.

作者簡介：

凌金嬌，廣東省東莞市，廣東省東莞市東華初級中學。